er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от 28.08.26
lic
C
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 города Новошахтинска
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ№ 4
_________ И. В. Трубицына
Приказ №87 от 28.08.26
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 4
города Новошахтинска
(МБОУ СОШ№ 4)
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2. Направления воспитания
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад МБОУ СОШ № 4 города Новошахтинска
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5. Анализ воспитательного процесса
Приложение. Календарный план воспитательной работы
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания ООП ООО муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4
города Новошахтинска (далее - Программа) разработана в соответствии с
Федеральной рабочей программой воспитания для общеобразовательных
организаций.
Программа разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в
Российской
Федерации
на
период
до
2030
года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024 года №
2233-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), указа Президента
Российской Федерации от 17.05.2023 №358 «О Стратегии комплексной
безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года»,
обновленных федеральных государственных образовательных стандартов (далее
— ФГОС) среднего общего образования (приказ Министерства просвещения РФ
от 12.08.2022 г. № 732 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413"), федеральных государственных образовательных стандартов (далее —
ФГОС) среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 в редакции приказа
Минпросвещения России от 11.12.2020 г. N 712), приказа
Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(зарегистрирован 12.07.2023 № 74228), приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024
№ 704 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования", приказа Минобразования Ростовской области от 11.04.2023
№ 350 «Об утверждения вариативного модуля «Патриотическое воспитание в
дошкольных,
общеобразовательных,
профессиональных образовательных
организациях Ростовской области», приказа министерства образования
Ростовской области от 19.08.2026 №808 «О реализации Единой модели
профориентации в общеобразовательных организациях, расположенных на
территории Ростовской области, в 2026/2027 учебном году».
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания)
служит основой для разработки рабочей программы воспитания ООП СОО.
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ№ 4.
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№ 4.
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
рабочими программами воспитания для образовательных организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности с целью достижения
обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС:
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
МБОУ СОШ № 4, в том числе совета обучающихся, Управляющего совета, совета
родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение,
формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевые установки, содержание направлений инвариантных и вариативных
модулей, формы организации обучающихся, виды деятельности в рабочей
программе воспитания дополнены на основе регионального модуля
«Патриотическое
воспитание
в
дошкольных,
общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области» (приказ
минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350).
В соответствии с особенностями МБОУ СОШ № 4 внесены изменения в
содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения
связаны с контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, учитывающей этнокультурные
интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение —календарный план воспитательной работы.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
w.
A B B Y Y.c
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники МБОУ СОШ № 4, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации
образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное
право на
воспитание
своих
детей. Содержание воспитания обучающихся в МБОУ
СОШ№ 4 определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ№ 4 планируется и осуществляется
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цели и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа РоссийскойФедерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ СОШ
№ 4:
Ø развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав
и свобод человека, патриотизма, гражданственности, служения Отечеству
и ответственности за его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи,
созидательного труда, приоритета духовного над материальным, гуманизма,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
милосердия, справедливости, коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения,
исторической памяти и преемственности поколений, единства народов России),
а также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 4:
Ø усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
Ø формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
Ø приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
Ø достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС СОО;
Ø получение опыта научно-исследовательской деятельности обучающихся,
связанной с социально-культурными проблемами региона и России;
Ø расширение опыта участия в мероприятиях, позволяющих обучающимся
реализовать свои знания, отношение и патриотическую позицию в рамках
воспитательного пространства образовательной организации;
Ø создание условий для персонального выбора профессиональной
деятельности, прежде всего, в силовых структурах.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают:
Ø осознание российской гражданской идентичности;
Ø сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
Ø готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
Ø наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
Ø сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 4 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного
подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
1.2. Направления воспитания
w.
A B B Y Y.c
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве
учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС СОО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
Ø гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
Ø патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
Ø духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим,
к памяти предков;
Ø эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщения
к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
Ø физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
Ø трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности;
Ø экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Ø ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления
к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО
установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
Целевые ориентиры
Гражданско воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического
просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтерском движении, экологических,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
военно- патриотических и другие объединениях, акциях, программах).
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Патриотическое воспитание
Выражающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учетом соблюдения конституционных прав и свобод
всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог
с людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей,
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность), стремление к физическому совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда
для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием.
Развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства Российской Федерации.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу,
в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной
среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;
применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности,
гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий
навыки
критического
мышления,
определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
и
и
C
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
lic
C
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Уклад задает порядок жизни школы и аккумулирует ключевые характеристики,
определяющие особенности воспитательного процесса. Уклад школы удерживает
ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений, традиции
воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности, определяет
условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик школы и ее
репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.
Организация воспитательной деятельности в МБОУ СОШ № 4 опирается на
школьный уклад, сложившийся на основе согласия всех участников
образовательных отношений.
Средняя общеобразовательная школа № 4 одна из старейших школ города
Новошахтинска. Она была основана в 1927 году. В ее стенах с 30-х годов
получали знания дети поселков Южный, Кирова, Тельмана, а также Красный
Кут Ново-Григорьевка. За годы своего существования школа дала образование
многим тысячам девушек и юношей и послужила хорошей стартовой площадкой
для выхода в большую жизнь. Среди выпускников нашей школы
много достойных людей города, области, России. Выпускники школы герой
России Виктор Дубовой, известный художник Николай Овечкин, чьё имя носит
ДХШ города, заслуженный врач России Остапенко Николай Андреевич.
Миссия образовательного учреждения - обеспечение доступного и
качественного образования, повышающего конкурентоспособность выпускников
при вступлении в самостоятельную жизнь; создание комфортных условий для
развития и саморазвития учащихся с учётом их возможностей, познавательных
интересов и склонностей, что позволит обеспечить их самореализацию при
построении собственного жизненного проекта.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 4 г. Новошахтинска
основывается на принципах:
- системности, целесообразности и воспитания как условий его эффективности;
- единой воспитывающей среды: единство к требованиям воспитания на всех
уровнях образования, единство слова и дела, единство воспитания школы и семьи,
единство общности детей и взрослых;
- совместных дел обучающихся, педагогов, родителей как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
-преемственности образования в начальной, основной и средней школе
коллективных общешкольных дел и их завершенности;
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
-благоприятного социально-психологического климата в классном и школьном
коллективах;
- ситуации успеха детей и взрослых;
- социальной активности общности детей и взрослых;
- организации комфортного, безопасного, информативного пространства в
школе.
В каждой большой и дружной семье есть свои традиции, которые являются
отражением преемственности многих поколений. Так и в нашей школе есть свои
традиции.
К ним можно отнести как мероприятия, проводимые ежегодно, так и систему
отношений, сложившуюся между учителями, учениками и родителями. Эти
отношения характеризуются коллегиальностью и равноправием.
К таким мероприятиям, призванных разнообразить школьную жизнь и дать
возможность проявить себя учащимся и учителям в творческом плане, можно
отнести школьные дела, приуроченные к важным датам и государственным
праздникам: линейка для 1-х и 11-х классов в День знаний, концерт ко Дню
учителя, день самоуправления, день здоровья, посвящение в первоклассники,
посвящение в пятиклассники, предметные недели, фестиваль национальных
культур «Национальная мозаика», месячник оборонно-массового и военнопатриотического воспитания, концерт к Международному женскому дню,
фестиваль военной песни ко Дню Победы, работа творческих площадок в рамках
празднования Дня Победы, ежегодное участие во Всероссийской акции «Сад
Памяти», праздник Последнего звонка, Выпускной вечер, трудовые мероприятия.
Каждый понедельник, начиная с 1 сентября 2022 года, проводится
организационная линейка с поднятием Государственного флага РФ и
исполнением гимна РФ.
В школе создана своя символика (герб и флаг) - продукт совместной
творческой деятельности участников педагогического процесса: педагогов,
учащихся, родителей.
На протяжении многих лет школа осуществляет социальное партнерство с
различными учреждениями города: учреждения дополнительного образования
г.Новошахтинска ( МБУДО ДЮСШ №2, МБУДО ДЮСШ №3, МБУДО ДЮСШ
№4, МБУДО ЦРТДиЮ); учреждения среднего профессионального образования
(ГБПОУ РО «НТТ», НТПТ фГБПОУ РО «ШРКТЭ»); филиал МБУК ЦБС
Новошахтинска библиотека им.Н.Островского, МБУ ЦБУ Центр «Успех»,
комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации
города, отделение ГИБДД отдела МВД России по городу Новошахтинску, Совет
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
ветеранов, что позволяет выстроить единое информационно-образовательное
пространство, способствующее разностороннему развитию личности.
Школа принимает участие в реализации:
Всероссийского проекта «Орлята России» (1-4 классы); Всероссийский проект
«Орлята России» - программа развития социальной активности обучающихся
начальных классов, которая проводится в целях реализации Федерального
проекта «Патриотическое воспитание граждан российской федерации»;
Федеральной программы по профориентации «Билет в будущее»;
Федеральной программы «Я, ты, он, она вместе: целая страна»;
совместного проекта Минкультуры,
Минцифры
и
Банка
ВТБ,
который позволяет бесплатно посещать участвующие в программе театры,
кинотеатры, музеи, выставки и т.д.;
проекта «Киноуроки в школах России»;
школьного проекта «Давайте дружить!». В рамках проекта «Давайте дружить!»
ученики старших классов проводят для детей с ограниченными возможностями
здоровья праздничные мероприятия, игры.
В МБОУ СОШ№ 4 действует детская организации «Республика «МиР»,
ориентированная на формирование доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений - это детско-взрослое объединение, а также функционируют
детские общественные объединения: первичная ячейка Российской организации
детей и молодежи «Движение первых», юнармейский отряд «Соколы» имени
Вячеслава Маклагина, отряд ЮИД «Огоньки ЮИД», отряд ЮПИД
«Светофорчик», дружина юных пожарных.
Одним из ведущих направлений воспитательной работы в школе является
патриотическое воспитание. Основными традиционными мероприятиями
являются Уроки Мужества, Вахты Памяти , участие в муниципальном Смотре
строя и песни, фестивали военной песни, инсценировки о войне, месячник
оборонно-массового
и
военно-патриотического
воспитания.
Внедряются и интересные детям новые формы патриотического воспитания патриотические квесты.
Одним из значимых мероприятий в данном направлении стало открытие Аллеи
Героев в 2021 году. На Алее увековечены имена ветеранов – педагогов ВОВ, а
также имя Героя РФ, военного летчика, выпускника нашей школы Дубового В.В.
В апреле 2022 года в рамках Всероссийской акции «Сад памяти» на Аллее Героев
школы были увековечены имена четырех Героев, которые отдали свои жизни за
мирное небо над нашей головой. В рамках акции высажены ели в память о
выпускниках нашей школы Алексее Кнурове, Олеге Хазизове, погибших в Чечне,
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Вячеславе Маклагине и жителе поселка Владимире Сухорукове, погибших в ходе
спецоперации на Украине.
Каждый год обучающиеся школы, педагогический коллектив, родители
обучающихся принимают участие во Всероссийской акции «Сад памяти»,
высаживая елочки в память об учениках школы, родителях обучающихся,
погибших в рамках СВО на Украине. Каждое дерево, высаженное на Аллее
Героев - это символ памяти и благодарности мирных поколений.
С сентября 2022 года в школе введена новая традиция - поднятие
Государственного флага (в понедельник) в начале организационной линейки и его
спуск еженедельно в последний учебный день недели после последнего урока по
расписанию.
В ноябре 2022 года юнармейскому отряду «Соколы» МБОУ СОШ № 4 было
присвоено имя кавалера Ордена Мужества капитана Вячеслава Маклагина,
погибшего в ходе СВО, проводимой Российской Федерацией на Украине.
В школе уделяется большое внимание сохранению и укреплению здоровья
каждого ученика. Для оздоровления детей используются оздоровительные
прогулки и экскурсии, игры на свежем воздухе, традиционный День здоровья (2
раза в год). Во дворе школы имеется 2 спортивных площадки. Это позволяет
проводить спортивные мероприятия и занятия дополнительного образования
спортивно-оздоровительной направленности на свежем воздухе, что повышает их
эффективность. Сохранение и укрепление здоровья детей через обучение и
воспитание – одно из направлений деятельности школы.
В 2015 году члены школьной детской организации «Республика «МиР» (МЫ и
РОССИЯ) провели социологический опрос в форме анкетирования и
интервью среди учащихся школы, их родителей и жителей поселка. На вопрос:
«Какая проблема нашего поселка самая актуальная?», они получили разные
ответы, но один из ответов заставил всех задуматься. Отсутствие учреждений
спортивной направленности для детей и подростков на поселке и ограниченное
количество спортивных секций на базе школы беспокоит 63% опрошенных.
Таким образом, получается, что кроме МБОУ СОШ № 4 на территории поселка
нет других учреждений, в которых дети могли бы заниматься физкультурой и
спортом.
Одним из способов решения данной проблемы мы увидели в создании
спортивно-физкультурного центра на базе школы, путем привлечения к
сотрудничеству учреждений дополнительного образования спортивной
направленности. В связи, с чем и был разработан проект по созданию спортивнофизкультурного центра «СпортMIX». Таким образом, с сентября 2015 года на базе
МБОУ СОШ № 4 функционирует спортивно-физкультурный центр «СпортMIX».
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
В 2017 году в рамках развития Олимпийского движения, по итогам участия в
конкурсе «Олимпийская страна», в школе была оборудована открытая площадка
со спортивными комплексами. В 2022 году в рамках губернаторского проекта
«Сделаем вместе» на территории школы установлена многофункциональная
спортивная площадка с элементами футбольного поля.
В 2022 году наша школа, наряду с другими школами, стала пилотной
площадкой по внедрению должности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с общественными организациями.
Основная задача советника по воспитанию - предложить ребенку как можно
больше разнообразных событий, мероприятий и конкурсов, чтобы выявить сферу
интересов и вовлечь в социально значимую деятельность.
Работа советника была выстроена путем создания коллегиального органа
управления общеобразовательной организации (Штаб воспитательной работы
общеобразовательной организации), в состав которого вошли работники
общеобразовательной организации, а также иные заинтересованные лица,
объединенные едиными целями, содержанием и стратегиями воспитательной
работы.
ШВР планирует и проводит мероприятия по воспитанию, развитию и
социальной защите обучающихся в общеобразовательной организации,
содействует охране их прав, в том числе в целях развития личности, создает
условия для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирует
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде, обеспечения межведомственного взаимодействия.
16 февраля 2023 года было создано первичное отделение «Движения Первых».
Школа является участником пилотного проекта по здоровьесбережению и
проводит
мониторинг
состояния
здоровья
обучающихся
на
аппаратнопрограммном комплексе «Армис».
В рамках реализации Государственной программы «Доступная среда» в школе
созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Патриотическое воспитание и спортивно-оздоровительное направление
реализуется и во внеурочной деятельности.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
В связи с тем, что здание школы находится рядом с дорогой, особое внимание
уделяется профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Большую
помощь в данном направлении оказывают основной отряд ЮИД «Огоньки
«ЮИД» и резервный отряд «Светофорчик», которые принимают участие в
различных региональных, муниципальных конкурсах, акциях, проводят
профилактическую работу среди несовершеннолетних школы.
Классные руководители проводят обучение детей ПДД во всех классах по
Программе, утвержденной Коллегией Минобразования Ростовской области № 5/1
от 16.06.2001г. в рамках классных часов. В школе имеется кабинет ПДД.
Систематически осуществляется работа с родителями обучающихся, проводятся
заседания
комиссии
«За
безопасность
дорожного
движения»,
осуществляются совместные мероприятия с инспектором ОГИБДД ОМВД
России по г. Новошахтинску Скобелевым И.Л. Благодаря проводимой работе в
данном направлении, в течение нескольких лет фактов нарушения ПДД и ДТП
обучающимися школы нет.
Дополнительное образование детей – одна из важнейших составляющих
образовательного пространства, которое органично сочетает в себе воспитание,
обучение и развитие личности ребенка. В школе открыты кружки и секции по
различным направлениям, в которых обучается 221 человек. Благодаря работе
школьных кружков, секций ребята могут не только с пользой провести свободное
время, но и развивать свои творческие или физические способности, раскрывать
свой потенциал.
Сегодня школа размещена в 3-х этажном здании, построенном в 1982 году, к
которому пристроены 4 отсека и мастерские, функционирует в одну учебную
смену с 8.30 до 17.00. Школа располагает спортивным залом, столовой,
интерактивным и компьютерным
оборудованием, воспитательным блоком:
актовым залом, библиотекой, музеем, центром детских инициатив. Вторая
половина дня отведена на курсы внеурочной деятельности, работу секций,
факультативов, общешкольные творческие дела и дела классов.
Все участники образовательного процесса в полной мере используют
дистанционные технологий на различных платформах: РЭШ, ЯКласс, Сберкласс.
Электронное обучение, несмотря на всю сложность, станет одним из основных
способов освоения учебного материала и позволит не отстать от программы в
ситуации карантина или длительной болезни обучающегося.
Особенностью учебно-воспитательного процесса в школе является то, что
большинство учащихся школы проживают в ее микрорайоне. Значительная часть
семей связана со школой тесными узами: учились дети, внуки. Эта особенность
играет важную роль в воспитательном процессе, способствует формированию
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению
традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей не только
в школе, но и в микрорайоне в целом.
Все дети должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо
трудностей или различий в способности к обучению. Поэтому в нашей школе
реализуется инклюзивное образование, главная цель которого - получение
ребенком с ограниченными возможностями здоровья образовательного и
социального опыта вместе со сверстниками.
Несмотря на наличие
эффективных результатов в воспитательной
деятельности
есть
и
проблемные
зоны:
1) сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности
на призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса;
2) проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное
общение часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает
эффективность решения проблем;
3) проблемы применения современных методик и технологий воспитания в
деятельности классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не
деятельностного подхода.
Намечены
пути
решения
вышеуказанных
проблем:
1) привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу;
2)поощрение
деятельности
активных
родителей;
3) внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями;
4) разработка и внедрение программы обучения классных руководителей
эффективным технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися,
родителями (законными представителями).
Состав обучающихся школы неоднороден и различается:
• по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и
его уровня подготовки к обучению в школе. Основными проблемами в развитии
являются нарушения речи, задержка психического развития, обучающиеся с
умственной отсталостью. Наряду с основной образовательной программой
начального общего образования в школе реализуется адаптированная основная
общеобразовательная программа различных нозологий;
• по социальному статусу ( присутствуют обучающиеся с неблагополучием, с
девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета; семьи,
находящиеся с трудной жизненной ситуации)
• по национальной принадлежности; на протяжении нескольких лет
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
наблюдается большой приток семей цыганской национальности, что сказывается
на качестве обучения.
В связи с этим в рамках модуля «Профилактика и безопасность» необходима
систематическая усиленная профилактическая работа и контроль за
обучающимися указанных категорий
Кроме этого, на протяжении нескольких лет наблюдается отток семей
обучающихся из микрорайона по разным причинам: переселение из аварийного
жилья, отсутствие рабочих мест. Это сказывается на количестве обучающихся
школы.
Источники положительного влияния на детей.
Команда администрации - квалифицированные, имеющие достаточно большой
управленческий опыт руководители, в педагогическом составе присутствуют
молодые педагоги с достаточно высоким уровнем творческой активности и
профессиональной инициативы.
В педагогической команде имеются квалифицированные специалисты,
необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в школе. Педагоги
- основной источник положительного влияния на детей, грамотно организуют
образовательный процесс.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
запланированы и представлены по модулям: основные (инвариантные) и
дополнительные (вариативные).
В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы в рамках
определенного направления деятельности в школе.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности учитывают
специфику МБОУ СОШ № 4 г. Новошахтинска, интересы субъектов воспитания,
тематику модулей.
Рабочая программа воспитания
Тип модуля
Урочная деятельность
Инвариантный
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Организация предметно-пространственной
среды
Взаимодействие с родителями (законными
представителями)
Самоуправление
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
Профилактика и безопасность
Социальное партнерство
Профориентация
Детские общественные объединения
Школьное медиа
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Вариативный
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими
работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с
педагогическими работниками в единый коллектив.
Основные дела обеспечивают включенность в них большого числа
обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в образовательной организации. Для
реализации воспитательных задач модуля в школе используются различные виды
и формы работы.
Виды деятельности
Формы деятельности
Содержание
деятельности
Еженедельная церемония Общешкольная организационная
подъема/
спуска линейка
Государственного флага
РФ с исполнением Гимна
РФ
Общешкольные
«День
Знаний»,
«День Ежегодно проводимые
праздники,
ежегодные учителя», «День матери», творческие
творческие
«Новый
год»,
«День театрализованные,
(театрализованные,
защитника
Отечества», музыкальные,
музыкальные,
«Международный женский литературные и т.п.
литературные и т. п.) день», «День Победы»
мероприятия, в которых
мероприятия, связанные
участвуют все классы
с
общероссийскими,
школы, согласно своим
региональными
способностям
и
праздниками,
интересам.
памятными датами, в
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Участие
во
всероссийских акциях,
посвящённых значимым
событиям в России, мире
Акции «Окна России»,
«Бессмертный
полк»,
«Помню!
Горжусь!»,
«Блокадный
хлеб»,
«Покормите птиц зимой»,
«Свеча
памяти»,
«Сад
Памяти»,
«Георгиевская ленточка»,
«Фронтовая открытка»,
Торжественные
«Последний
звонок»,
мероприятия, связанные «Выпускной бал»
с
завершением
образования,
переходом
на
следующий
lic
C
которых участвуют все
классы
Церемонии награждения Еженедельные
школьные
обучающихся
и линейки,
праздник
педагогических
Последнего звонка
работников за активное
участие в жизни школы,
защиту чести школы в
конкурсах,
соревнованиях,
олимпиадах,
значительный
вклад в развитие школы
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Это
способствует
поощрению социальной
активности
обучающихся,
развитию
позитивных
межличностных
отношений
между
педагогическими
работниками
и
воспитанниками,
формированию чувства
доверия и уважения друг
к другу
Ежегодно проводимые в
школе
Всероссийские
акции
способствуют
воспитанию
чувства
патриотизма, верности
духовным традициям и
сопричастности
к
героической
истории
России,
воспитанию
бережного отношения к
природным богатствам и
жителям лесов и полей
бескрайней
Родины,
бескорыстной помощи
больным
и
нуждающимся
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
уровень
образования,
символизирующие
приобретение
новых
социальных статусов в
общеобразовательной
организации, обществе
Социальные проекты в
общеобразовательной
организации, совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися
и
педагогами, в том числе
с участием социальных
партнёров,
комплексы
дел благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
др.
направленности.
Вовлечение
по
возможности
каждого
обучающегося
в
школьные дела в разных
ролях
(сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов,
ведущих, декораторов,
музыкальных
редакторов,
ответственных
за
костюмы
и
оборудование,
за
приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь
обучающимся
в
освоении
навыков
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Акции «Чистый берег»,
«Вниманиедети»,
«Чистый
двор»,
«Покормите птиц зимой»,
«Сдай
макулатуру-спаси
дерево» и др.
w.
A B B Y Y.c
Ежегодно проводимые
школьные
акции
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности
Общешкольные и классные Наблюдение
за
мероприятия
поведением
обучающихся
в ситуациях подготовки,
проведения,
анализа
основных школьных дел,
мероприятий,
их
отношениями
с
обучающимися разных
возрастов, с педагогами
и
другими взрослыми
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
подготовки, проведения,
анализа общешкольных
дел
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Виды деятельности
Формы деятельности
Общие
внешкольные Благотворительные
мероприятия,
в том акции,
митинги,
числе
организуемые концерты, соревнования
совместно
с
социальными партнёрами
образовательной
организации
Внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами
по
изучаемым
в
образовательной
организации
учебным
предметам,
курсам,
модулям
Экскурсии,
походы
выходного дня
Конференции, фестивали,
творческие конкурсы и
т.д. в рамках предметных
недель
Посещение
картинных
театров,
походы
Содержание
деятельности
Проводимые для жителей
поселка и организуемые
совместно с социальными
партнерами
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали, представления,
проведение
уроков
доброты, распространение
листовок и объявлений,
сбор средств, организация
благотворительных
ярмарок.
Расширение
знаний
обучающихся
по
различным предметам
музеев, Организуются в классах
галерей, классными
кинозалов, руководителями, в том
числе
совместно
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
с
привлечением
их
к
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
A B B Y Y.c
k
планированию,
организации, проведению,
оценке мероприятия
Изучение
историкокультурных мест, событий,
биографий проживавших в
этой местности поэтов и
писателей, деятелей науки,
природных и историкокультурных ландшафтов,
флоры и фауны и другие
C
lic
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Литературные,
Экскурсии
исторические,
экологические и другие
экскурсии, организуемые
педагогическими
работниками, в том числе
совместно с родителями
Модуль «Классное руководство»
Задача: направленность процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с
учетом интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию
сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным делам,
постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств.
Актуальность: в условиях реализации новых образовательных стандартов
возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для
достижения главной цели воспитания- самоактуализации личности растущего
человека. Одним из главных направлений работы школы становится воспитание.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все
педагогические работники, однако ключевая роль в решении задач личностного
воспитания принадлежит педагогу, на которого возложены функции классного
руководителя.
Замысел: осуществляя классное руководство, педагог организует работу с
классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или
их законными представителями.
Виды деятельности: познавательная, проектная, проблемно-ценностное
общение, спортивно-оздоровительная.
Формы работы классного руководителя: индивидуальная, групповая,
коллективная.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение
задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
Работа с учащимися класса:
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Ø проведение цикла еженедельных информационно-просветительских занятий
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном»;
Ø формирование представлений о государственной символике РФ: изучение
истории герба, флага и гимна РФ; изучение правил применения государственных
символов; формирование ответственного отношения к государственным
символам, в том числе знакомство с мерами ответственности за нарушение
использования или порчу государственных символов и т. п.;
Ø инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении
и анализе;
Ø организация интересных и полезных для личностного развития совместных
дел с обучающимися вверенного педагогическому работнику класса
(познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности), позволяющих, с одной
стороны, вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем
самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой – установить и
упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
Ø проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отноше-ния к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в
беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения:
тематических (согласно плану классного руководителя, посвященных
юбилейным датами, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране),
способствующих расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющих лучше узнать и полюбить свою Родину; игровых,
способствующих
сплочению
коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемных, направленных на
устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющих решать
спорные вопросы; организационных, связанных с подготовкой класса к общему
делу; здоровьесберегающих, позволяющих получить опыт безопасного поведения
в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажной целью классного часа является также создание здорового
классного коллектива, который мог бы стать благоприятной средой для
социального, эмоционального и интеллектуального развития учеников;
Ø сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение
и командообразование; походы и экскурсии, организуемые классными
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения
обучающихся,
включающие
в
себя
подготовленные
ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
Ø выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Акция «Секретный друг». Эта акция периодически проводится в классе с
целью моральной и эмоциональной поддержки наиболее нуждающихся в этом
школьников. Суть акции такова. Педагог предлагает некоторым школьникам или
всему классу поиграть в «секретного друга» и тем самым поднять настроение
одному из своих одноклассников. Вместе с ребятами педагог определяет, кому
именно будет оказываться «секретная» поддержка и, конечно, следит за тем,
чтобы этот ребенок не узнал о планируемой акции – она должна стать для него
приятным сюрпризом. В назначенный день по предварительной договоренности
акция стартует: в течение всего дня одноклассники стараются оказывать
всяческую помощь этому ребенку, подбадривать его, проявлять внимание, но не
быть при этом навязчивыми, не переигрывать. В конце дня на общем собрании
класса секрет акции раскрывается, происходит обсуждение ее итогов: что
чувствовал ребенок, которому оказывалась поддержка, какие эмоции испытывали
при этом сами «секретные друзья» и т. п.
Тропа доверия. Игра по станциям на сплочение коллектива. На каждой
станции классу необходимо выполнить задание всей командой, проявить
дружелюбие и взаимодействие при решении поставленной задачи. Командам
выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций.
На станции ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает
активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации по
пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставания,
неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения
задания. В результате игры происходит гармонизация межличностных отношений
через создание взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного
общения в ней и способов ее конструктивного разрешения. Одноклассники учатся
быть терпимыми к неудачам, поддерживать товарищей, у класса появляются
общие радостные воспоминания, устанавливаются дружеские отношения.
Кодекс класса. Совместно с учителем ребята обсуждают, как составлялись
такие документы в истории, как назывались такие сборники правил, почему
важно устанавливать и соблюдать правила, как они помогут жизни класса. Затем
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
предлагают идеи, аргументируя свою позицию. Во время выступлений в классе
следят за уважительным отношением к выступающим. Все предложения
записываются, приводятся аргументы за и против, в конце проводится
голосование. В процессе деятельности ученики овладевают умением продуктивно
общаться и взаимодействовать, учитывать позиции других участников, ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения. Здесь школьники могут приобрести
и новые социально значимые знания (о себе, окружающих людях, обществе, его
проблемах и способах их решения).
Цикл дел «Персональная выставка» предполагает организацию в течение
года персональных выставок творческих работ детей класса. Это выставки
фотографий, рисунков, картин, поделок из природного материала и т. п. Хорошо,
если на выставки в класс будут приглашены зрители, а автор проведет экскурсию.
Такого рода выставки помогут ребенку преодолевать застенчивость, проявлять
инициативу, научат правильно отвечать на похвалы и принимать благодарности,
разумно реагировать на критику и пожелания, с вниманием относиться к работам
других детей и корректно высказывать свое мнение о них.
Индивидуальная работа с учащимися класса
Ø изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в
мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим работником
беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями
обучающихся, учителями-предметниками, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
Ø индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение
ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и
неудачи;
Ø коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса;
через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через
предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе;
Ø работа с детьми «группы риска» (составление совместно с педагогом
психологом индивидуальной программы развития ребенка «группы риска»,
привлечение к участию в различных мероприятиях школьного и городского
уровня);
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Ø привлечение
узких
специалистов
(психолого-педагогическое
сопровождение).
Работа с учителями-предметниками:
Ø работа Совета профилактики, индивидуальные консультации классного
руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства мнений и требований педагогических работников по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями-предметниками и обучающимися;
Ø проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
Ø привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах,
дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать
своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
Ø привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
Ø регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
обучающихся, о жизни класса в целом (проведение родительских дней «Добро
пожаловать»);
Ø помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
Ø организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
Ø создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их обучающихся;
Ø привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел
класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Урочная деятельность»
Задача: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не
только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания
и
информацию
на
практике,
в
жизненных
ситуациях.
Актуальность: урок способствует формированию целостного взгляда на
мир, пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
связаны, нельзя хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать
воспитывающее воздействие, не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный
процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
В реализации воспитательного потенциала урока педагогам важно
ориентироваться на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями
обучающихся.
Реализация
педагогами-предметниками
воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
Ø установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности через использование потенциала
юмора; обращение к личному опыту учеников; внимание к интересам, увлечениям,
позитивным особенностям, успехов учеников; проявление участия, заботы к
ученику; создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;
признание ошибок учителем;
Ø максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для обсуждений;
Ø включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
Ø включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
Ø выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
Ø привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам через пятиминутки «Достижения
российских ученых», мастер-классы «Погружение в профессию», учебный день в
музее, уроки краеведения, обучающие самостоятельные работы, в рамках
которых учащиеся в группах работают над поставленной задачей, а потом
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
представляют результат своей работы перед учащимися класса, а также
применение на уроках критериального оценивания;
Ø применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления:
*
квест, все станции которого связаны единой темой, в основе работы станции
лежат задания, выполняя которые учащиеся получают баллы, в зависимости
от качества выполнения заданий. Команды для квест-игры создаются
случайным образом, являются разновозрастными, в командах старшие
помогают младшим выполнять свою часть задания;
*
интегрированные уроки, межпредметные связи которых повышают научный
уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений
действительности; при этом развивается системность мышления, гибкость
ума;
*
учебные дискуссии: возможность приобретения обучающимися опыта
ведения конструктивного диалога на основе материала, затрагивающего
общественные ценности и вызывающего у школьников желание обсудить его,
высказать по его поводу свое мнение;
*
интеллект-карты (ментальные карты, майндмэпы), смешанное обучение,
интерактивные технологии обучения;
Ø побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы через разработку таких инструментов, как «Общее видение» и
«Кодекс взаимодействия;
Ø организацию
наставничества
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
Ø инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся, планирование и
выполнение
индивидуальных
и
групповых проектов воспитательной направленности, что
даст учащимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения через использовании на
уроках проектного метода, исследовательского метода, технологии развития
критического мышления.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Как правило, большинство современных образовательных технологий
предполагают организацию на уроках активной деятельности учащихся на разных
уровнях познавательной самостоятельности. Именно в этом заключается
важнейшее
условие
реализации
воспитательного
потенциала
современного урока.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Внеурочная деятельность»
Цель: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов
на основе свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в
деятельности, которая бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним
побуждением, имеющим для ребенка личностный смысл постижения духовнонравственных
ценностей
и
культурных
традиций.
Задача: осуществить взаимосвязь
и преемственность
общего
и
дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности
образования.
Актуальность: организация внеурочной деятельности создает условия для
социального, культурного самоопределения, творческой самореализации
личности ребенка. Каждый вид такой деятельности обогащает опыт
коллективного взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей
совокупности
даёт
большой
воспитательный
эффект.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
Ø вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
Ø формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических
работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
Ø создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
Ø поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
Ø поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского
самоуправления.
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
A B B Y Y.c
om
Учебные курсы
Разговоры о важном
Семьеведение
Россия-мои горизонты
Профессиональные пробы
Школьное ученическое самоуправление
Учебные собрания по проблемам организации
учебного процесса
Разговоры о правильном питании
Экскурсии в творческих группах
Туристические походы
Зрительный марафон
Начальная военная подготовка
Первая помощь
k
lic
C
lic
k
План внеурочной деятельности СОО
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Количество часов в неделю
10
11
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
w.
A B B Y Y.c
1
1
1
1
1
1
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая
обучающегося
предметно-эстетическая
среда
школы,
при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир
обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся
школы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды в
МБОУ СОШ№ 4 предусматривает совместную деятельность педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
Ø еженедельно проводится церемония поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
Ø при входе в общеобразовательную организацию расположен флагшток с
государственным флагом Российской Федерации;
Ø в кабинетах и холле школы имеются стенды с государственной символикой;
Ø в школе организовано и поддерживается звуковое пространство позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (музыка), исполнение гимна Российской Федерации;
Ø оформлено и используется в воспитательном процессе «место гражданского
почитания»: мемориальная доска на первом этаже Героя РФ Дубового В.В,
военного летчика, выпускника школы;
Ø на территории школы (Аллея Славы Героев) высажены именные ели в честь
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
k
учителей-ветеранов ВОВ, выпускников школы и родителей обучающихся,
участников Чеченской войны, СВО на территории Украины;
Ø на Аллее Славы Героев установлены баннеры с изображением Героя РФ
Дубового В.В, военного летчика; выпускника школы Маклагина В.В., лётчика,
погибшего в ходе СВО;
Ø оформлены и обновляются (по мере необходимости) «места новостей»,
стенды в холле первого этажа, содержащие в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях;
Ø разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
постоянно поддерживается эстетический вид и благоустраиваются всех
помещения школы, озеленяется территория школы;
Ø систематически осуществляется деятельность классных руководителей и
других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству,
оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
Ø регулярно проводится оформление пространств для проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
Ø систематически
обновляются
стенды,
акцентирующих
внимание
обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
C
lic
k
lic
C
w.
A B B Y Y.c
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников
осуществляется для более эффективного координирования взаимодействия по
развитию личностного потенциала школьников и направлена на согласование
позиций семьи и школы в данном вопросе.
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание деятельности
Создание и
деятельность в
общеобразовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
Родительский комитет
школы, класса,
Управленческий совет
школы
Участие в управлении
образовательной
организацией, обсуждение и
решение вопросов
воспитания
om
er
BY
in e R ea d
bu
lic
C
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения, деятельность
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации
Привлечение родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий
A B B Y Y.c
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Общение с родителями
в целях организации
единого
образовательного и
воспитательного процесса
Тематические
родительские собрания
в классах,
общешкольные
родительские собрания
по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Праздники, походы,
концерты, акции
Родительские интернет
сообщества, группы с
участием педагогов
Общешкольные и
классные родительские
собрания
w.
A B B Y Y.c
Помощь со стороны
родителей в подготовке и
проведении общешкольных
и внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности,
обогащение семейной
жизни эмоциональными
впечатлениями, опытом
культуры взаимодействия
ребенка и родителей
Обсуждение
интересующих родителей
вопросов, согласование
совместной деятельности
Решение наиболее острых
проблем обучения и
воспитания школьников в
разных форматах
om
er
BY
in e R ea d
bu
lic
C
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания
Проведение
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
могут получать советы
по вопросам
воспитания,
консультации
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмениваться опытом
Участие родителей в
психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей)
A B B Y Y.c
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Вид
деятельности
На групповом
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Консультации, беседы,
тематические собрания
Работа специалистов по
запросу родителей
для решения острых
конфликтных ситуаций, c
целью координации
воспитательных усилий
педагогов и родителей
Психологопедагогические
консилиумы
Решение острых проблем,
связанных с обучением и
воспитанием конкретного
ребенка
Работа по уровням
Форма
Содержание деятельности
деятельности
Управляющий
Участие в управлении образовательной
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
om
Общешкольные
родительские
собрания
Семейные
всеобучи
На
индивидуальном
уровне
Консультации,
беседы
Педагогические
консилиумы
Праздники,
походы,
концерты, акции
организацией и решении вопросов
воспитания и социализации их детей
Обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников.
lic
совет школы
C
уровне
A B B Y Y.c
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Получение родителями ценных
рекомендации и советов от
профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмен
собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей.
Работа специалистов по запросу родителей
для решения острых конфликтных
ситуаций, c целью координации
воспитательных усилий педагогов и
родителей
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
Помощь со стороны родителей в
подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий
воспитательной направленности
Модуль «Самоуправление»
Деятельность органов ученического самоуправления в школе осуществляется в
соответствии с Конституцией Российской Федерации; Федеральным Законом от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о
правах ребенка, Уставом школы и Положением о школьном ученическом
самоуправлении.
В 2009 году на базе нашей школы было создано детское общественное
объединение обучащихся 1-11 классов «МиР» (МЫ и РОССИЯ), которое является
добровольным,
самоуправляемым
объединением,
призванным
активно
содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого
ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремится
сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее.
Детско-юношеское школьное объединение «МиР» - это один из блоков учебновоспитательной системы школы.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Самоуправление в школе осуществляется на нескольких уровнях.
Первый уровень – ученическое самоуправление в классе развивается:
Ø через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров),
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и
классных руководителей;
Ø через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
Ø через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
Второй уровень – школьное ученическое самоуправление.
Высший орган ученического самоуправления – Школьное
собрание
(конференция). Конференция собирается два раза в год для отчета предыдущего
состава парламента школы. В нем участвуют делегации 5-11 классов (по 10
человек от класса).
Высшим органом ученического самоуправления в школе в период между двумя
собраниями является Школьный парламент, состоящий из Президента школы,
избранного путем открытого голосования учащимися второй и третьей ступеней
из числа обучающихся 8-11 классов, его заместителей (председатели комитетов
Школьного парламента), которых Президент выбирает из числа учащихся школы
и лидеров классов, совета обучащихся (совет старшеклассников (9-11кл.) и совет
среднего звена(5-8кл.)
Главное назначение этого органа состоит в том, что он регулирует
жизнедеятельность коллектива в период между двумя собраниями и проводят в
жизнь решения общего собрания.
Школьный парламент действует на основании Положения о Школьном
парламенте – как модели ученического самоуправления МБОУ СОШ № 4,
которое согласовывается с администрацией школы.
Педагоги являются советниками, консультантами.
Третий уровень – общешкольное самоуправление -Управляющий совет, в
который входят представители родительской общественности, работники МБОУ
(администрация
школы,
педагогический
коллектив,
представители
общественности, представители обучающихся)
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
A B B Y Y.c
Президент школы
he
re
C
lic
k
w.
A B B Y Y.c
Совет обучающихся
Комитет правопорядка и решения
конфликтов
Комитет печати и
информации
Комитет труда и
заботы
Комитет культуры
и досуга
Комитет спорта и
здоровья
w
Школьный парламент
Председатели комитетов
Комитет науки и
образования
w.
to
bu
to
C
lic
k
he
re
Школьное собрание (конференция)
«Инициатива. Творчество. Успех»
om
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Совет старшеклассников
(9-11 классы)
Совет среднего звена
(5-8 классы)
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактические мероприятия в школе проводятся во взаимодействии с
сотрудниками органов и учреждений системы профилактики города
Новошахтинска. На заседании проектных групп классных руководителей
рассматриваются вопросы по организации профилактических мероприятий в
школе. Педагог-психолог школы и специалисты органов внутренних дел проводят
просветительскую работу с классными руководителями по данной теме.
Основным мероприятием независимо от уровня образования по профилактике
среди несовершеннолетних в школе является обязательное включение детей в
занятия дополнительного образования и участие во внеурочной деятельности.
Организация
профилактической
работы
необходима
для
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация
создает
угрозу
для
их
нормального
развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так
чтобы неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли
закрепиться в их сознании; пресечения и выявления источников
антиобщественного
воздействия.
Проведение
профилактических
работ
ориентировано
на
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как
они отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
детей; обнаружение и устранение источников негативного влияния на
подростков, способных склонить их к антиобщественным поступкам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МБОУ
СОШ№ 4 предусматривает:
Ø организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
Ø проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения
безопасности,
выделение
и
психолого
-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и др.);
Ø проведение коррекционно -воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, коррекционных педагогов, работников социальных
служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
Ø разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
Ø вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков
в общеобразовательной организациии в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика
вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные
молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность
дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте;
противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая,
антиэкстремистская безопасность и т. д.);
Ø организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику
правонарушений,
девиаций
посредством
организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества,
деятельности (в том числе профессиональной, религиозно -духовной,
благотворительной, художественной и др.);
Ø предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
lic
k
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
Ø профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого -педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Профилактическая деятельность в школе осуществляется следующим образом:
Ø проведение классных часов, лекций, бесед, по формированию здорового и
безопасного образа жизни, законопослушного поведения, а также направленных
на профилактику правонарушений, аутоагрессивного поведения и буллинга;
Ø просмотр фильмов по вопросам профилактики;
Ø организация конкурсов рисунков, плакатов, буклетов, стихов, сочинений,
направленных на профилактику негативных явлений в молодежной среде;
Ø мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы,
школьной службы медиации (примирения);
Ø
профилактические мероприятия с участием сотрудников органов системы
профилактики;
Ø организацию участия обучающихся в социально-психологическом
тестировании;
Ø
индивидуальную работу с обучающимися и их родителями (законными
представителями) в рамках работы Совета профилактики;
Ø размещение на стендах и сайте школы информации, направленной
формирование законопослушного поведения, профилактики вредных привычек и
негативных явлений;
Ø мониторинг сайтов, социальных сетей, групп, содержащих информацию,
причиняющую вред здоровью и развитию несовершеннолетних
Ø составление социального паспорта классов и школы, сбор информации о
детях и семьях, состоящих на разных формах учета, формирование банка данных;
Ø мониторинг посещаемости занятий обучающихся;
Ø организация семинаров для педагогов по вопросам профилактики;
Ø организация индивидуально -профилактической работы с обучающимися,
состоящими на различных видах учета;
Ø посещение семей на дому, обследование жилищно-бытовых условий
обучающихся;
Ø организация занятости обучающихся в каникулярное время;
Ø изучение особенностей личности обучающихся (через диагностику,
наблюдение, беседы, анкетирование педагогом- психологом);
Безопасность — состояние защищенности жизненно -важных интересов
личности, общества, организации, предприятия от потенциально и реально
C
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
существующих угроз, или отсутствие таких угроз. Безопасность – это условия
сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников от возможных
несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.
Комплексная безопасность – это состояние защищенности школы от реальных и
прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера,
обеспечивающее ее безопасное функционирование.
Безопасность складывается из многих направлений и представляет собой
целостную систему, элементы (направления) которой работают взаимосвязано,
обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного
процесса. Эта работа осуществляется через:
Ø цикл уроков по дорожной безопасности;
Ø игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов;
Ø экскурсии на перекрёстки, в музей пожарной части;
Ø организацию на базе пришкольного детского лагеря, мероприятий по
безопасности, в которых принимают участие эксперты в области безопасного
дорожного движения, пожарной безопасности;
Ø участие в работе Всероссийских проектов, созданных в сети Интернет:
просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков;
Ø проведение инструктажей по ТБ, ПДД, ПБ;
Ø освещение результатов деятельности в школьных СМИ;
Ø оформление стенгазет, листовок, презентаций, страничек безопасности;
Ø работу отряда ЮИД;
Ø проведение занятий по ОБЗР.
В школе реализуется широкий спектр профилактических мероприятий,
направленных на формирование у школьников здорового образа жизни и
безопасного поведения.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс,
возрастание роли науки и техники, рост культуры требует усиления творческой
активности
личности,
организованности,
дисциплины,
повышения
требовательности к себе и своей деятельности. Ориентация в окружающем мире,
способность применить свои способности с учетом своих интересов и нужд
общества является главным фактором успешности человека, его самореализации
и успешности жизни. Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя
ценностные ориентиры, научить выделять цели и способы их достижений,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
развивать внутренний контроль, саморегулирование деятельности и поведения.
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это
важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от
того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит
качество последующей социальной и профессиональной жизни человека. При
этом необходимо,
чтобы доступ к информационным ресурсам по
профессиональному самоопределению имели не только жители крупных городов
России, но и обучающиеся из отдаленных и труднодоступных территорий, вне
зависимости от их социального статуса и жизненного контекста. Вследствие
этого, для обеспечения профориентационной помощи с 2023г. в школе внедрен
Профориентационный минимум для 6 -11 классов, включая детей с ОВЗ и
инвалидностью, главной целью которого является
выстраивания системы
профессиональной
ориентации
обучающихся,
которая реализуется в
образовательной, воспитательной и иных видах деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ СОШ № 4 реализуется на основном
уровне (рекомендованная учебная нагрузка – не менее 60 часов) и реализуется в
следующих форматах:
Урочная деятельность. Она включает: профориентационое содержание
уроков по предметам общеобразовательного цикла (физика,
химия,
математика
и
т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета в
профессиональной деятельности. Не предполагает проведение дополнительных
уроков, проводится в рамках учебного плана. Урочная
деятельность
предполагает проведение профориентационно значимых уроков в рамках
учебного предмета «Технология» (в части изучения отраслей экономики и
создания материальных проектов.
Внеурочная деятельность. Она включает: профориентационную онлайндиагностику
(диагностику
склонностей,
диагностику
готовности
к
профессиональному
самоопределению);
профориентационные
уроки;
внеурочную деятельность «Билет в будущее», «Профориентация»; проектную
деятельность; профориентационные программы; классные часы (в т.ч. с
демонстрацией выпусков открытых онлайн-уроков «Шоу профессий»); беседы,
дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и деловые игры; консультации
педагога и психолога; моделирующие профессиональные пробы в онлайнформате и др
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство,
экскурсии и посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО,
посещение профориентационной выставки, посещение профессиональных проб,
выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в образовательных
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе колледжей, встречи
с представителями разных профессий и др. Также она включает конкурсы
профориентационной направленности.
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в
рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках
такого взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей
обучающихся, проведение тематических родительских собраний, тематические
рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе
профессионального самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в
формате онлайн) а также участие родительского сообщества во встречах с
представителями разных профессий.
Все виды активности и материалов в рамках Профориентационного минимума
(видео- контент, статьи, тематические онлайн-уроки, методы диагностики,
мероприятия) разработаны с учетом всех особенностей обучающихся и
ориентированы на разные возрастные группы.
C
k
lic
C
w.
om
Вид деятельности
Профессиональные
часы
общения,
направленные
на
подготовку
школьника
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего
Расширение знаний
школьников о типах
профессий, условиях
работы, о способах
выбора профессий, о
достоинствах
и
недостатках той или
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Форма деятельности
Профориентационные
уроки в 6-11 классах в
рамках
реализации
основного
уровня
Профориентационного
минимума.
Всероссийские
открытые уроки для
обучающихся
7-11
классов на портале
«ПроеКТОриЯ».
Онлайн-уроки проекта
«Шоу профессий»
Экскурсии
на
предприятия города, в
образовательные
организации ВО и СПО,
образовательные
выставки
в
рамках
реализации основного
w.
Содержание деятельности
Упоминание отраслей и/или
профессий, которые способны
внести наибольший вклад в
ускорение экономического
роста, повышение
конкурентоспособности
российской экономики и
обеспечение безопасности;
более глубокое знакомство с
теми или иными профессиями,
получение представлений об
их специфике
Формирование представлений
о существующих профессиях
и условиях работы
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
уровня
Профориентационного
минимума.
C
иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности
Профориентационные
игры
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Расширение
знаний
о
Игры-симуляции,
деловые игры, квесты, профессиях, способах выбора
профессий,
особенностях,
кейсы
условиях
разной
профессиональной
деятельности
Классные часы
Проведение
тематических
классных часов.
Осуществление
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости
Проведение циклов
профориентационных
часов, направленных
на
подготовку
обучающегося
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего
Консультации
По
плану
работы
психолога
по педагога-психолога
выявлению
склонностей,
способностей,
дарований и иных
индивидуальных
особенностей детей,
которые могут иметь
значение в процессе
выбора
ими
профессии
Методика
"Жизненное
предназначение"
Анкета
по
профессиональному
самоопределению
Анкета
по
изучению
профессиональной
направленности
Анкета
по
выявлению
профориентационных
интересов.
Тест по выявлению мотивов
выбора
профессии
Тест по выявлению интересов
учащихся
Тест
по
выявлению
направленности личности на
себя,
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
на коллектив, на задачу
Тест
“Я
предпочту”
Тест
по
выявлению
организаторских способностей
и
т.п.
Прохождение
профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов
по интересующим профессиям
и
направлениям
профессионального
образования,
просмотр
мастер-классов,
открытых
уроков
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Совместное
с
педагогами изучение
интернет
ресурсов,
посвященных выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
прохождение онлайн
курсов
по
интересующим
профессиям
и
направлениям
образования
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Профориентационное
онлайн-тестирование на
платформе
проекта
«Билет в будущее» в
рамках
реализации
профминимума,
онлайн
курсы
по
профессиям
и
направлениям
образования,
лекции,
учебно-тренировочные
задачи, мастер-классы,
открытые уроки.
Регистрация
пользователей
и
тестирование в рамках
проекта, Всероссийские
открытые уроки для
обучающихся
8-11
классов на портале
«ПроеКТОриЯ»
Участие в работе Всероссийские
Регистрация пользователей на
всероссийских
проекты
платформе проекта «Билет в
профориентационных
будущее», и тестирование в
проектов
рамках проекта
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства в МБОУ
СОШ№ 4 осуществляется через:
Ø участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
праздники,
k
школьные
lic
плана воспитательной работы (государственные,
торжественные мероприятия и т. п.);
om
C
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ø участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
Ø проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Социальные партнеры Содержание совместной деятельности
Филиал МБУК ЦБС Проведение на базе школы отдельных уроков,
Новошахтинска
занятий, внешкольных мероприятий, акций
библиотека
воспитательной направленности
им.Н.Островского
МБУДО ДЮСШ №2, Организация и проведение занятий на базе
МБУДО ДЮСШ №3, школы (секции, объединения, кружки) с целью
МБУДО ДЮСШ №4, приобретения ребенком опыта межличностного и
МБУДО ЦРТДиЮ
межкультурного общения, социальных навыков
взаимодействия, а также его личностного
развития. Участие представителей организацийпартнёров в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни
открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т. п.)
Комиссия
по делам Индивидуальные профилактические беседы с
несовершеннолетних и обучающимися. Посещение семей обучающихся
защите их прав при по согласованию с родителями или законными
Администрации города
представителями. Профилактические беседы с
родителями или законными представителями
обучающихся
Отделение
ГИБДД Проведение
уроков,
классных
часов,
отдела МВД России по родительских собраний, педагогических советов.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Отделение ПДН отдела
МВД России по городу
Новошахтинску
Совет ветеранов
ГБПОУ
РО
«НТТ»,
НТПТ фГБПОУ РО
«ШРКТЭ»
ГКУ РО «Центр
занятости
населения
города Новошахтинска»
lic
Участие в работе Совета профилактики,
комиссии
«За
безопасность
дорожного
движения»
Проведение
бесед,
классных
часов
по
профилактике правонарушений и преступлений,
родительских собраний, педагогических советов,
участие в работе Совета профилактики,
индивидуальных
мероприятиях
в
рамках
реализации ИПР
Совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организацией
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование
окружающего
социума,
позитивное
воздействие
на
социальное
окружение
Профагитация (в рамках проекта «Worldskills»),
циклы профориентационных часов общения,
участие представителей организаций-партнёров в
проведении отдельных мероприятий по
профориентации в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной
работы (проориентационная декада, конференция
для обучающихся 8-11 классов «Профориентир»)
Профагитация, профинформирование,
профдиагностика.
Организации временного трудоустройства
несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до
18 лет в свободное от учебы время
C
городу Новошахтинску
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали
социальная мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи
с этим, одной из важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в
настоящее время стало развитие социальной активности обучающихся. Главная
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
цель этого процесса – формирование гражданина, личности, способной не только
полноценно жить в обществе, но и быть максимально ему полезным. Современная
педагогическая практика опирается на личностно-ориентированное образование,
с позиций которого ребенок рассматривается как субъект педагогического
процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию оптимальных условий
для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей
личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с
детским коллективом для приобретения практического опыта воздействия,
реализации творческого, лидерского потенциала и успешной социализации в
современном обществе.
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). На базе нашей школы организовано
несколько детских общественных объединений, членам которых являются
обучающиеся основной школы.
Название детского
Цели, задачи, формы
объединения
Первичное отделение
Цели:
Общероссийской
Ø совершенствование государственной политики в
общественнообласти воспитания подрастающего поколения;
государственной детскоØ содействие формированию личности на основе
юношеской организации
присущей
российскому
обществу
системы
- Российское движение
ценностей.
детей и
Задачи:
молодёжи «Движение
Ø предоставлять
возможность
школьникам
первых» (создано
проявить себя, реализовать свой потенциал и
16.02.2023)
получить признание;
Ø воспитывать чувства патриотизма, формировать
у подрастающего поколения верность Родине,
готовность к служению Отечеству и его защите;
Ø формировать содружество учащихся на основе
любви к школе, малой родине, своей стране,
уважения традиций и соблюдения Устава школы,
толерантности и товарищества;
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
Ø формировать у учащихся позитивное отношение
к ЗОЖ;
Ø формировать активную жизненную позицию по
отношению к здоровью, проявляющейся в поведении
и деятельности и осознанном противостоянии
разрушающим здоровье факторам;
Ø содействовать укреплению мира, дружбы и
согласия
между
народами,
предотвращению
социальных,
национальных,
религиозных
конфликтов;
Ø пропагандировать среди школьников идеи
добровольного труда на благо общества и здорового
образа жизни.
Цель - всестороннее военно- патриотическое,
гражданско- правовое, нравственное воспитание и
развитие личности обучающихся, формирование
сплоченного детского коллектива.
Основные направления работы: гражданскопатриотическое, историко-краеведческое, спортивнооздоровительное (физическое развитие), творческое,
социальное, военно-прикладное, информационное
Формы работы: совершенствование физического
развития, подготовка к сдаче нормативов комплекса
ГТО, участие в соревнованиях; освоение программ
дополнительного развивающих военно- спортивную
подготовку юнармейцев; участие в ознакомительных
мероприятиях профессионального профиля; развитие
военно- поисковой и шефской работы в школьных
музеях и экспозициях; расширение участия в
творческих, тематических конкурсах, олимпиадах и
фестивалях; участие в военно- исторических и
краеведческих проектах, историкоисследовательской деятельности; активное участие в
социально добровольческих проектах; размещение
анонсов и отчетных материалов о проведенных
мероприятиях на сайте школы, в социальных сетях и
средствах массовой информации.
Школьный волонтёрский отряд «Лига добра» -
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Отряд юнармейцев
«Соколы» имени
Вячеслава Маклагина
Волонтерский отряд
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
структурное подразделение первичного отделения
РДДМ МБОУ СОШ № 4. При этом отряд сохраняет
свою самостоятельность.
Целью деятельности волонтёрского отряда
является:
Ø пропаганда идей добровольческого труда на благо
общества и привлечение молодёжи к решению
социально значимых проблем;
Ø формирование ценностей в молодёжной культуре,
направленных на неприятие социально опасных
привычек, ориентацию на здоровый образ жизни и
оказание социальной помощи;
Ø развитие у обучающихся высоких нравственных
качеств путём пропаганды идей здорового образа
жизни, добровольного труда на благо общества и
привлечение обучающихся к решению социально
значимых проблем (через участие в социальных,
экологических,
гуманитарных,
культурнообразовательных, просветительских и др. проектах и
программах).
Основными задачами деятельности отряда
являются:
Ø вовлечение учащихся в проекты, связанные с
профилактикой вредных привычек, сохранением
собственного здоровья, оказанием социальнопсихологической
и
социально-педагогической
поддержки различным группам населения, охраной
окружающей среды;
Ø внедрение социальных проектов, социальных
программ, мероприятий, акций и участие в них;
Ø вовлечение новых добровольцев в ряды
волонтёрского движения;
Ø воспитание у учащихся активной гражданской
позиции, формирование лидерских и нравственноэтических качеств, чувства патриотизма;
Ø оказание помощи подросткам в профессиональной
ориентации;
Ø вовлечение учащихся в проекты, связанные с
C
«Лига добра»
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
профилактикой вредных привычек, сохранением
собственного здоровья, оказанием социальнопсихологической
и
социально-педагогической
поддержки различным группам населения, охраной
окружающей среды.
Детское общественное объединение, члены которого
отвечают за хранение, вынос, поднятие и спуск
Государственного флага РФ во время проведения
торжественных, организационных, воспитательных
событий, конкурсов и их финалов, церемоний
награждений. Право входить в состав школьного
знаменного отряда почетно. Школьник, который
может войти в состав отряда, должен иметь
выдающиеся учебные, спортивные, творческие и
общественно значимые достижения. Состав
знаменного отряда утверждается приказом директора
школы после рассмотрения кандидатур из
обучающихся 8–10-х классов школы по итогам
учебного года на заседании майского
педагогического совета, с учетом мнения
обучающихся, на следующий учебный год. В составе
школьного знаменного отряда формируются 3
знаменных группы, в каждую из них входят
знаменщик и ассистенты. Знаменщик назначается
командиром знаменного отряда. Знаменная группа
вносит Государственный флаг РФ на торжественные
мероприятия, а также осуществляет поднятие/вынос
Государственного флага в понедельник в начале
организационной линейки и его спуск еженедельно в
последний учебный день недели после последнего
урока по расписанию.
Знаменная группа несет ответственность:
Ø за сохранность Государственного флага РФ;
Ø уважительное
и бережное отношение к
Государственному флагу РФ; соблюдение правил
ритуалов подъема, спуска, выноса Государственного
флага РФ;
Ø соблюдение установленной парадной формы
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Школьный знаменный
отряд
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
одежды во время проведения ритуалов подъема,
спуска, выноса Государственного флага РФ.
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Отряд ЮИД
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Отряд юных инспекторов движения (отряд ЮИД)
– добровольное объединение обучающихся МБОУ
СОШ № 4 , которое создано для изучения и
пропаганды знаний ПДД в целях расширения форм
работы по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма, формирования у
школьников активной позиции в проведении работы
по профилактике ДДТТ и БДД.
Направления и формы работы:
Ø информационная
деятельность:
оформление
стендов «ЮИД в действии», боевых листков «За
безопасность движения», выпуск стенгазет, встречи
с сотрудниками ГИБДД, занятия по ПДД;
Ø пропагандистская
деятельность:
постановка
спектаклей, создание агитбригад, проведение
праздников,
бесед,
викторин,
соревнований,
конкурсов, КВНов и т.д;
Ø патрульная деятельность: участие в рейдах,
дежурствах, акциях совместно с сотрудниками
ГИБДД;
Ø организация внутриотрядной жизни: обучение
членов отряда, прием в члены отряда, проведение
праздников и т.д.
Дружина юных пожарных Цель: формирование у учащихся навыков
безопасного поведения и соблюдения правил
противопожарной безопасности.
Направления деятельности:
Ø информационное (проведение инструктажей,
раздача листовок и т.д.);
Ø проведение конкурсов, игр, квестов и других
мероприятий, направленных на пропаганду правил
ППБ;
Ø участие в городских смотрах и конкурсах.
Школьный спортивный
ШСК «Спорт MIX» призван средствами
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
физической культуры и спорта способствовать
укреплению и сохранению здоровья, повышению
уровня физического развития, формированию
устойчивого интереса к систематическим занятиям
физической культурой и спортом, формированию
нравственных качеств, организации досуга
обучающихся.
Основными формами работы спортивных клубов
являются занятия в секциях, группах и командах,
комплектующихся с учетом пола, возраста, уровня
физической и спортивно-технической подготовки, а
также состояния здоровья обучающихся.
C
клуб «СпортMIX»
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Таким образом, воспитание в детских общественных объединениях МБОУ
СОШ № 4 осуществляется через:
Ø утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;
ротация состава выборных органов и т.п.), дающих обучающемуся возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
Ø организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить
в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других;
Ø договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным
объединением, традиционной формой которого является Торжественное
обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой
механизм, регулирующий отношения, возникающие между обучающимся и
коллективом детского общественного объединения, его руководителем,
обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
Ø поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами,
чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в социальных сетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским
объединением дел);
Ø участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Школьное медиа»
Целью создания школьных медиа, представляющих собой платформу для
совместной деятельности учащихся различных возрастных групп и педагогов,
является формирование коммуникативной культуры школьников. Это достигается
через развитие навыков межличностного общения, координации совместных
усилий и творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьного медиа МБОУ СОШ № 4реализуется в
рамках различных видов и форм деятельности, каждая из которых обладает
уникальной педагогической ценностью.
1.
Видеои
фотостудия
является
эффективным
инструментом
документирования и популяризации ключевых событий школьной жизни. В
рамках данного направления создаются фотомонтажи, фоторепортажи,
видеоклипы, освещающие наиболее интересные моменты жизни школы. Это
способствует формированию у учащихся навыков медиапроизводства и позволяет
визуализировать деятельность различных кружков, секций и органов
ученического самоуправления.
2. Социальные сети представляют собой современную платформу для создания
разновозрастного сообщества учащихся и педагогов, поддерживающего интернетсайт школы и группы в социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники»,
Сферум .Целью данного направления является освещение деятельности школы в
информационном пространстве, привлечение внимания общественности к
образовательным и воспитательным инициативам, продвижение ценностей
школы и организация виртуальной диалоговой площадки, на которой дети,
учителя и родители могут открыто обсуждать значимые для лицея вопросы.
3. Создание интернет-опросов и обсуждений в онлайн-режиме является важным
инструментом для формирования навыков цифровой грамотности и критического
мышления у учащихся. Это способствует развитию у них способности к анализу
данных, формулированию выводов и принятию обоснованных решений.
4. Участие в работе сайта школы позволяет учащимся развивать навыки
вебдизайна, контент-менеджмента и информационного продвижения. Это
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
способствует формированию их профессиональных компетенций и повышению
уровня цифровой грамотности.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
lic
C
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
3.1. Кадровое обеспечение
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом.
В школе работают 27 педагогов. Из них 20 человек имеет высшее образование, 7
человек
среднее
специальное
образование.
Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся, в том числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивает
педагог-психолог. Классное руководство в 1–11-х классах осуществляют 20
классных руководителей.
Из 27 педагогических работников школы все педагогические работники
соответствуют квалификационным требованиям профстандарта «Педагог».
Функционал работников регламентируется профессиональными стандартами,
должностными инструкциями и иными локальными нормативными актами
образовательной организации по направлениям деятельности.
Наименование должности
(в соответствии со
штатным расписанием)
Директор школы
Заместитель директора по
ВР
Функционал, связанный с организацией и
реализацией воспитательного процесса
Ø управление воспитательной деятельностью;
Ø создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
формирование
мотивации
педагогов
к
участию
в
разработке
и
реализации
разнообразных
образовательных и социально значимых проектов;
Ø организационно-координационная работа при
проведении
общешкольных
воспитательных
мероприятий;
Ø регулирование воспитательной деятельности в
ОО;
Ø контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в ОО (в
том числе осуществляется через мониторинг
качества
организации
воспитательной
деятельности в ОО);
Ø стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Ø организует
воспитательную
работу
в
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам анализа,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
планирование, реализация плана, контроль
реализации плана;
Ø информирование о наличии возможностей для
участия педагогов в воспитательной деятельности;
организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
Ø участие обучающихся в районных и городских,
конкурсах и т.д.;
Ø организационно-методическое сопровождение
воспитательной деятельности педагогических
инициатив;
Ø создание необходимой для осуществления
воспитательной деятельности инфраструктуры;
развитие
сотрудничества
с
социальными
партнерами;
Ø руководит
социально-психологической
службой, является куратором Школьной службой
медиации;
Ø курирует деятельность Школьного парламента,
деятельность объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба;
Ø курирует деятельность педагога-психолога,
педагогов дополнительного образования,
классных руководителей
Ø формирование и развитие коллектива класса;
Ø создание
благоприятных
психологопедагогических условий для развития личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
Ø формирование здорового образа жизни;
организация
системы
отношений
через
разнообразные
формы
воспитывающей
деятельности коллектива класса;
Ø защита прав и интересов обучающихся;
организация системной работы с обучающимися в
классе;
Ø гуманизация
отношений
между
обучающимися,
между
обучающимися
и
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Классные руководители
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
педагогическими работниками;
Ø формирование у обучающихся нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
Ø организация социально-значимой творческой
деятельности обучающихся
Ø изучает
индивидуально-типологические,
личностные и возрастные особенности детей и
подростков, социально-психологические факторы
и условия их воспитания, обучения и развития
детей и подростков, их проблемы;
Ø организует общение и деятельность детей и
взрослых в различных формах профессиональной
деятельности,
организует
взаимодействие
специалистов образовательного учреждения и
родителей в решении психологических проблем
ребенка;
Ø учитывает
и
приводит
в
действие
психологические механизмы предупреждения и
преодоления негативных влияний; организует
оказание
психологической
поддержки
и
психологического сопровождения личности в
педагогическом процессе;
Ø обеспечивает профилактику отклонений в
развитии поведении детей, их общении,
целенаправленное
психолого-педагогическое
влияние
на
поведение
и
деятельность детей и взрослых;
Ø осуществляет психологизацию педагогов и
родителей;
Ø даёт рекомендации по гуманизации целостного
педагогического процесса;
Ø использует возможности личности ребенка как
субъекта собственного развития
Ø осуществление
обучения и
воспитания
обучающихся
с
учетом
их
психологофизиологических особенностей и специфики
преподаваемого предмета, требований ФГОС;
Ø формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
Ø осуществление комплекса мероприятий по
развитию
у
обучающихся
познавательной
активности, самостоятельности, инициативы,
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Педагог-психолог
Педагоги-предметники
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
творческих
способностей,
формированию
гражданской позиции, способности к труду и
жизни
в
условиях
современного
мира,
формированию культуры здорового и безопасного
образа жизни
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Советник по вопросам
Ø организует взаимодействие с детскими
воспитания и
общественными объединениями
взаимодействию с детскими
организациями
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов
в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке
кадров:
Ø сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших
на работу педагогических работников (работа школы наставничества);
Ø индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том
числе и по вопросам классного руководства);
Ø контроль оформления учебно-педагогической документации;
Ø проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим
и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения
обучающихся;
Ø участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
Ø участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы.
С 2022г в школе введена должность советника директора по вопросам
воспитания и взаимодействию с детскими организациями по инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
К реализации воспитательных задач привлекаются также специалисты других
организаций (социальные партнеры)
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документов:
Ø Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
om
BY
YF
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
lic
k
Ø Федеральный закон от 24.06.1999 года №120-ФЗ «Об основах системы
w
om
w.
A B B Y Y.c
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ;
C
he
k
lic
C
A B B Y Y.c
15
w.
om
w
w
w
er
y
er
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Ø Федеральный закон от 29 декабря 2010 года №436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
Ø Федеральный закон Российской Федерации от 25 июня 2002 г.
№ 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой деятельности»;
Ø Федеральный закон Российской Федерации от 14 июля 2022 г.
№ 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи» (с изменениями на 24
июля 2023 года);
Ø стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030
года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024
года № 2233-р);
Ø стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
Ø обновленные федеральные государственные образовательные стандарты
(далее — ФГОС) среднего общего образования (приказ Министерства
просвещения РФ от 12.08.2022 г. № 732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413") (10 класс);
Ø федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС)
среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 в редакции приказа
Минпросвещения России от 11.12.2020 г. N 712) (11 класс);
Ø ФОП ООО (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования" (зарегистрирован 12.07.2023 № 74228 );
Ø приказ минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об
утверждения вариативного модуля «Патриотическое воспитание в дошкольных,
общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях
Ростовской области»;
Ø приказ министерства образования Ростовской области от 19.08.2026 № 808
«О реализации Единой модели профориентации в общеобразовательных
организациях, расположенных на территории Ростовской области, в 2026/2027
учебном году».
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:
Ø Должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности
Ø Правила внутреннего распорядка обучающихся
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Ø Положение о классном руководстве
Ø Положение о социально-психологической службе
Ø Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних обучающихся МБОУ СОШ № 4 г.Новошахтинска
Ø Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений МБОУ СОШ № 4
Ø Положение об Управляющем совете
Ø Положение о порядке проведения индивидуальной профилактической
работы с несовершеннолетними обучающимися с девиантным поведением и их
персонифицированного учета
Ø Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся
Ø Положение об использовании устройств мобильной связи в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной
школе № 4 города Новошахтинска
Ø Положение о должности советника директора по вопросам воспитания и
взаимодействию с детскими организациями
Ø Положение о школьной службе медиации
Ø Положение о Школьном парламенте
Ø Положение об использовании государственных символов
Ø Положение о ПМПК
Ø УСТАВ школьного спортивного клуба «Спорт MIX» муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная
школа № 4 г. Новошахтинска
Ø Положение о Штабе воспитательной работы
Ø Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ссылка на размещенные документы: novsch4.rostovschool.ru
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детсковзрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого
обучающегося
в
социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия
в жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт,
развивает
самооценку
и
уверенность
в
своих
силах.
В настоящее время в ОО на ступени начального общего образования, получает
образование дети с ОВЗ и дети-инвалиды . Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная
доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем
классных руководителей и психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
классного самоуправления, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в
жизни класса, школы. Таким образом, формируется их личностный опыт,
развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной
ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
• налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со
стороны
всех
участников
образовательных
отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
• формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями.
Для
обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе
созданы определенные условия
Категория
Условия
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Обучающиеся
инвалидностью, ОВЗ
с Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные программы для детей с
ОВЗ. Педагогом-психологом
проводятся
регулярные индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется
индивидуально на дому.
Организация бесплатного двухразового питания
(ОВЗ).
Обучающиеся
с Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся поведением Организация педагогической поддержки.
Консультации
родителей
(законных
представителей) с участием педагога-психолога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога. Психологопедагогическое сопровождение
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся в МБОУ СОШ№ 4 призвана способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
Ø публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся
о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Ø соответствия
артефактов
и
процедур
награждения
укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации; прозрачности правил;
Ø регулирования частоты награждений
(недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
Ø сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
Ø привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
Ø дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить
стимулирующее
действие системы
поощрения).
Формами поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности в МБОУ СОШ№ 4 являются:
Ø похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ø похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
Ø индивидуальное портфолио обучающегося;
Ø награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или
в конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
Ø награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое
место с указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных
конкурсах и викторинах;
Ø награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями,
поддержке родителями (законными представителями) по собиранию
(накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
k
lic
C
Портфолио включает артефакты признания личностных достижений,
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах).
3.5.Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так
и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в
котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и
стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем
составляющим: нормативно-методическое обеспечение; кадровое обеспечение;
материально-техническое обеспечение; удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной
работы по следующим
направлениям:
реализация
внеурочной
деятельности;
реализация
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
воспитательной работы классных руководителей; реализация дополнительных
программ; удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее
качества, анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса, их достижения
в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его
результатов на заседании методического объединения классных руководителей
или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический инструментарий: «Методика диагностики нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников»,
«Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики
нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие
новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители
проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах
и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально
значимой деятельности. В качестве инструмента оценки - таблица достижений.
Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги
внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это
дает возможность анализировать результативность участия школьников в
различных конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной
работы.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и
их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители
и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего используют
анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию
воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации
внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности классного
руководителя; качество допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности
результатами воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на
заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
Ø качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
Ø качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
Ø качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
Ø качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
Ø качеством существующего в школе ученического самоуправления;
Ø качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
Ø качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
Ø качеством профориентационной работы школы;
Ø качеством работы школьных медиа;
Ø качеством организации предметно-эстетической среды школы;
качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих
решений.
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются
и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной
при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными
партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного
воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе
духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью
которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям,
формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Карта педагогического наблюдения в рамках
мониторинга личностных результатов обучающихся (CОО)
0
Дата
заполнения
Класс
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Осознанно выражает свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и
многоконфессиональном российском обществе,
современном мировом сообществе.
Сознаёт свое единство с народом России как
источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским
государством, ответственность за развитие страны,
российской государственности в настоящем и будущем.
Проявляет готовность к защите Родины, способен
аргументированно отстаивать суверенитет и
достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду о
Российском государстве в прошлом и в современности.
Ориентирован на активное гражданское участие на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод
сограждан, уважения к историческому и культурному
наследию России.
Осознанно и деятельно выражает неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности.
Обладает опытом гражданской социально значимой
деятельности (школьном самоуправлении,
добровольчестве, экологических, природоохранных,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Средний балл по направлению "Гражданское воспитание"
Патриотиче Выражает свою этнокультурную идентичность,
демонстрирует приверженность к родной культуре на
ское
воспитание основе любви к своему народу, знания его истории и
культуры.
Сознаёт себя патриотом своего народа и народа России
в целом, деятельно выражает чувство причастности к
lic
Балл
C
Показатели/качества
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w
w.
w
w
Направление
воспитательн
ой
деятельности
Гражданско
е
воспитание
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
w
w
w
w.
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
C
lic
k
многонациональному народу России, к Российскому
Отечеству, свою общероссийскую культурную
идентичность.
Проявляет деятельное ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и
других народов России, к национальным символам,
праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране – России.
Проявляет уважение к соотечественникам,
проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Средний балл по направлению "Патриотическое воспитание"
Проявляет приверженность традиционным духовноДуховнонравственно нравственным ценностям, культуре народов России с
учётом мировоззренческого, национального,
е
воспитание религиозного самоопределения.
Действует и оценивает свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций
традиционных российских духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков, деятельно выражает неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих этим ценностям.
Проявляет уважение к жизни и достоинству каждого
человека, свободе мировоззренческого выбора и
самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их
национальному достоинству и религиозным чувствам с
учётом соблюдения конституционных прав и свобод
всех граждан.
Понимает и деятельно выражает ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей,
народов в России, способен вести диалог с людьми
разных национальностей, религиозной принадлежности,
находить общие цели и сотрудничать для их
достижения.
Ориентирован на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей;
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
w
w
w
w.
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
C
lic
k
понимания брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;
неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладает сформированными представлениями о
ценности и значении в отечественной и мировой
культуре языков и литературы народов России,
демонстрирует устойчивый интерес к чтению как
средству познания отечественной и мировой духовной
культуры.
Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Эстетическо Выражает понимание ценности отечественного и
мирового искусства, российского и мирового
е
воспитание художественного наследия.
Проявляет восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его
влияния на поведение людей, умеет критически
оценивать это влияние.
Проявляет понимание художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значения нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентирован на осознанное творческое
самовыражение, реализацию творческих способностей в
разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"
Физическое Понимает и выражает в практической деятельности
воспитание, ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
формирован личных усилий в сохранении и укреплении своего
ие культуры здоровья, здоровья других людей.
здоровья и
Выражает на практике установку на здоровый образ
эмоциональ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим
ного
занятий и отдыха, физическую активность), стремление
благополучи к физическому совершенствованию, соблюдает и
я (далее пропагандирует безопасный и здоровый образ жизни.
Физическое Проявляет сознательное и обоснованное неприятие
воспитание) вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
w
w
w
w.
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
C
lic
k
наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой
среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Соблюдает правила личной и общественной
безопасности, в том числе безопасного поведения в
информационной среде.
Развивает способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к
меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Уважает труд, результаты труда, трудовые и
профессиональные достижения своих земляков, их
вклад в развитие своего поселения, края, страны,
трудовые достижения российского народа.
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"
Уважает труд, результаты труда, трудовые и
Трудовое
воспитание профессиональные достижения своих земляков, их
вклад в развитие своего поселения, края, страны,
трудовые достижения российского народа.
Проявляет способность к творческому созидательному
социально значимому труду в доступных по возрасту
социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях
самозанятости или наёмного труда.
Участвует в социально значимой трудовой деятельности
разного вида в семье, общеобразовательной
организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом
соблюдения законодательства.
Выражает осознанную готовность к получению
профессионального образования, к непрерывному
образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимает специфику трудовой деятельности,
регулирования трудовых отношений, самообразования и
профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готов учиться и
трудиться в современном обществе.
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Анализ видов совместной деятельности
Анкета для учащихся 5-11 классов
w
w
w
w.
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
C
lic
k
Ориентирован на осознанный выбор сферы
трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных
планов, потребностей своей семьи, общества.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"
Экологичес Демонстрирует в поведении сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния
кое
воспитание социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за
действия в природной среде.
Выражает деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе.
Применяет знания естественных и социальных наук для
разумного, бережливого природопользования в быту,
общественном пространстве.
Имеет и развивает опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности,
участвует в его приобретении другими людьми.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"
Деятельно выражает познавательные интересы в разных
Ценности
предметных областях с учетом своих способностей,
научного
достижений.
познания
Обладает представлением о современной научной
картине мира, достижениях науки и техники,
аргументированно выражает понимание значения науки
в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирует навыки критического мышления,
определения достоверной научной информации и
критики антинаучных представлений.
Развивает и применяет навыки наблюдения, накопления
и систематизации фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Средний балл по направлению "Ценности научного познания"
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
1. Мне нравится учиться в моём классе/моей школе.
да
нет не всегда
Если нет или не всегда, напиши, что именно тебе не нравится: (развернутый
ответ)
2. У меня есть возможность принимать участие в планировании, разработке и
проведении школьных или классных дел, мероприятий.
да
нет
3. Большинство мероприятий, которые проводятся в школе или классе, мне
интересны, и я с удовольствием принимаю в них участие.
да
нет
затрудняюсь ответить
4. Я с уважением отношусь к своему классному руководителю, доверяю ему.
да
нет
затрудняюсь ответить
5. В школе (классе) я чувствую себя в безопасности, комфортно, защищенно.
да
нет не всегда
6. В моём классе (школе) есть ребята, которых постоянно обижают, задирают
(травят).
да
нет
затрудняюсь ответить
7. Занятия курсов внеурочной деятельности, которые я посещаю, обычно не
похожи на урок, интересны и увлекательны.
да
нет
я не посещаю занятия курсов внеурочной деятельности
8. На уроках мне обычно интересно, и я с удовольствием участвую в
организуемой учителями деятельности.
да
нет
только на некоторых
9. Я чувствую ответственность за происходящее в школе, понимаю, на что
могу повлиять, знаю, как это можно сделать и по возможности делаю.
да
нет
затрудняюсь ответить
10.Я знаю, что в школе есть орган ученического самоуправления
да нет
11.В моем классе проводятся мероприятия вне школы: поездки, походы,
экскурсии, посещение театра, музея, кинопарка и т.д.
да
нет
12.В классе (школе) регулярно проводятся мероприятия, беседы, направленные
на формирование навыков социально-одобряемого поведения, развитие
навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям.
да нет
13.В классе (школе) проводится работа с нарушителями правил поведения.
да
нет
затрудняюсь ответить
14.В классе (школе) проводится работа, направленная на выбор профессии
учениками: знакомство с профессиями, посещение предприятий и среднеC
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
A B B Y Y.c
k
специальных учебных заведений (техникум, колледжи), организуются проф.
пробы.
да
нет
затрудняюсь ответить
15.В школе есть педагог или педагоги (классный руководитель, педагогпсихолог, социальный педагог, учитель-предметник, заместитель
директора), к которым я могу обратиться в трудной ситуации за советом,
помощью.
да
нет
16.Педагоги школы всегда корректны со мной, не допускают унижение или
оскорбление.
большинство да
большинство нет
17.Если я что-то сделал не так, педагоги спокойно объясняют, в чем я был не
прав, не кричат и не повышают голос.
большинство да
большинство нет
18.Я с удовольствием принимаю участие в школьных трудовых делах:
субботниках, дежурстве по школе, акции «Чистая школа» и др.
дДа
нет
когда как
19.Мне нравится, как оформлены коридоры, фойе, кабинеты нашей школы.
бо́льшая часть - да
бо́льшая часть - нет
20.Информация, размещенная на стендах школы, интересна и познавательна.
Да
нет
затрудняюсь ответить
21.В
школе
созданы
комфортные
условия
для
свободного
времяпрепровождения учащихся: есть места для спокойного и активного
отдыха, места, где можно выполнять задания по учебным предметам.
Да нет
затрудняюсь ответить
22.В школе есть детские объединения («Движение Первых», волонтерский
отряд, ЮИД и др.)
Да
нет
затрудняюсь ответить
23.В школе есть школьные медиа, например, школьная газета,
сообщество/группа в ВК, и др.).
Да
нет
затрудняюсь ответить
24.Я подписан(а) на сообщество/группу школы в социальных сетях.
Да
нет
25.Когда я думаю о школе, то обычно испытываю позитивные эмоции:
радость, благодарность и т.д.
Да
нет
26.Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического
коллектива для повышения качества образования, создания комфортных
условий пребывания в школе: (развернутый ответ)
C
lic
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Анкета для родителей
Уважаемые родители, для повышения качества образования в школе просим
Вас оценить утверждения, выбрав один из вариантов ответа.
Выберите класс, в котором обучается Ваш ребенок:
1. В школе уделяется достаточно внимания интеллектуальному развитию
детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
2. В школе уделяется достаточно внимания духовно-нравственному развитию
детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
3. В школе уделяется достаточно внимания социальному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
4. В школе уделяется достаточно внимания трудовому воспитанию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Я регулярно получаю информацию об успехах, неудачах своего ребенка в
школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
6. Мой ребенок в школе всегда находится в безопасности (всегда защищен).
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
7. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в
общении с моим ребенком.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
8. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в
общении с родителями.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
9. Педагоги школы заинтересованы в успехах моего ребенка.
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
A B B Y Y.c
k
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
10.В классе/школе проводятся мероприятия, в которых при желании могут
принять участие родители.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
11.В школе есть педагоги (в т. ч. педагоги-психологи, соц. педагоги,
администрация), к которым я могу обратиться в трудной ситуации за
советом, помощью.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
12.Находясь в школе, я чувствую себя комфортно.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
13.Мне понятны система управления школой, схема распределения функций и
ответственности в школе. Я знаю к кому нужно обращаться по различным
вопросам.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
14.Меня устраивает качество проведения уроков
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
15.Меня устраивает качество организации внеурочной жизни класса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
16.Меня устраивает качество проведения профориентационной работы в
школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
17.Меня устраивает качество взаимодействия с классным руководителем.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
18.Я чувствую себя равноправным участником образовательного процесса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
19.Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического
коллектива для повышения качества образования детей, создания
комфортных условий пребывания в школе.
C
lic
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
BY
YF
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
lic
k
Приложение к рабочей программе воспитания
w
om
w
на уровень среднего общего образования. A B B Y Y .c
C
A B B Y Y.c
15
w.
om
w
w
w
er
y
er
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ СОШ № 4
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА
Дела
Классы
Организация и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага
Российской Федерации
День Знаний. Торжественная
линейка «Первый звонок»
День окончания Второй
мировой войны»
(информационная минутка)
День солидарности в борьбе
с терроризмом (по
отдельному плану)
10-11
Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Еженедельно
Администрация,
классные
руководители
10-11
1 сентября
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
10-11
3 сентября
10-11
3-4 сентября
День образования
Ростовской области.
Музыкально-литературные
минутки (активные
перемены) «С днем
рождения, Ростовская
область!»
Линейка, посвященная
Международному дню
памяти жертв фашизма
10-11
11 сентября
10-11
14 сентября
Осенний День здоровья
10-11
Сентябрь
Экологическая акция «Сдал
макулатуру-спас дерево!»
Участие во Всероссийском
уроке безопасности в рамках
Месячника гражданской
защиты
10-11
Сентябрь
Кл.руководители
10-11
05.09. 17.09.2026г.
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Учитель
физкультуры,
классные
руководители
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
День пожилого человека.
Творческий проект
«Счастливы вместе»
10-11
29 сентября-1
октября
Классные
часы,
10-11
посвященные
Дню
воссоединения Донецкой
Народной
Республики,
Луганской
Народной
Республики, Запорожской
области и Херсонской
области с Россией
День
защиты
животных 10-11
(викторины, фотовыставки,
игры, стенгазеты и т.д.)
10-11
КТД «Спасибо вам,
учителя!»
День школьного
самоуправления.
Праздничные газеты,
открытки, концерт.
02.10.2026
3-10 октября
5 октября
Декада по благоустройству
школьной территории
«Чистый двор»
Фотовыставка «Отец - семьи
опора», посвященная Дню
отца в России.
10-11
Октябрь
10-11
10.10-16.10.2026
Интервью «Папа, расскажи
про себя»
10-11
10.10-16.10.2026
День казачьей воинской
славы. Информационные
классные часы. Встречи с
казаками ГКО
«Новошахтинское»
10-11
14-15 октября
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
физической
культуры
Классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Классные
руководители
k
В течение
года
lic
10-11
C
Организация и проведение
школьных соревнований
по футболу, баскетболу,
волейболу. Подготовка и
сдача норм ГТО
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Классные
руководители,
детские объединения
Заместитель
директора по ВР,
учитель музыки,
классные
руководителя
Классные
руководители
Классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
23 октября
День народного единства.
Виртуальный День
информации «России
славные сыны» обучающиеся в
видеозарисовках (до 1,5
мин.) рассказывают о
подвигах героев народного
ополчения, знаменитых и
почитаемых людях страны и
города, внесших вклад в
развитие России.
Акция «Дорожная азбука»,
посвящённая памяти жертв
дорожно-транспортных
происшествий
Неделя правовых знаний
10-11
4-5 ноября
10-11
ноябрь
Руководитель отряда
ЮИД
10-11
16-20 ноября
10-11
КТД «Мамы разные
нужны, мамы разные
важны!»
Выставка рисунков,
фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем
матери, концертная
программа, квест –игра «Моя
мама и я»
Круглый стол «Символы 10-11
России», посвященный Дню
Государственного
герба
Российской Федерации
26-27 ноября
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
Цикл мероприятий,
приуроченных к
государственным и
национальным праздникам
1-10 декабря
10-11
30 ноября
lic
Зав. школьной
библиотекой,
классные
руководители,
советник по
воспитанию
Классные
руководители
k
Классный час «Чтение10-11
вакцина добра. Мы за
читающую Россию» в рамках
международного дня
школьных библиотек
om
C
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
РФ, памятным датам (День
неизвестного солдата, День
Героев Отечества) по
отдельному плану
Оформление экспозиции
10-11
«Битва
за
Москву»,
посвященной
85-й
годовщине
начала
контрнаступления
Красной Армии в Битве за
Москву
Акция «Белая лента»,
10-11
посвященная Дню инвалида
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
01-05 декабря
01-02 декабря
w.
Руководитель музея
Советник директора
по воспитанию,
волонтерский отряд
Советник директора
по воспитанию,
волонтерский отряд
Акция «Добротой измерь
себя», посвященная Дню
добровольца (волонтёра)
России
Квиз «Знатоки
Конституции»»,
посвященный Дню
Конституции Российской
Федерации
КТД «Новогодний
калейдоскоп»
Новогодняя акция
«Безопасные каникулы»
Интерактивная программа
«День российского
студенчества»
Уроки
мужества,
посвященные Дню полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады
Акция «Блокадный хлеб»
10-11
05 декабря
10-11
11 декабря
Советник директора
по воспитанию
10-11
19-26 декабря
10-11
28-30 декабря
10-11
25 января
Классные
руководители
Руководитель отряда
ЮИД
Классные
руководители
10-11
27 января
Классные
руководители
10-11
27 января
Мероприятия в рамках
месячника оборонномассовой работы (акции,
фестивали, классные часы,
соревнования и т.д.), в том
числе
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный
долг за пределами Отечества
(15 февраля),
10-11
По отдельному
плану
Январь-февраль
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель музыки
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
День Защитника Отечества
(23 февраля)
Тематические активности
«Неделя российской науки»,
посвященные Дню
российской науки (08.02).
День
рождения
города.
Классные часы «Моя малая
Родина»
КТД «8 Марта в школе»
(конкурс рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек, утренник и т.д.)
День воссоединения Крыма и
России. Акция «Своих не
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
10-11
09-13.02
Советник директора
по воспитанию
10-11
31 января
Классные
руководители
10-11
3-5 марта
Классные
руководители
10-11
18 марта
Всемирный день поэзии
10-11
21 марта
Экологический проект
«Защитить и спасти» в
рамках Дней защиты от
экологической опасности
Всемирный День здоровья
(динамические
паузы,
флешмобы, спортивные игры
и т.д.)
Интерактивная игра
«Космический бум»,
посвященная Дню
космонавтики
Акция «Трудовой десант»,
уборка территории
День древонасаждения
10-11
22 марта-5 июня
Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Классные
руководители,
школьный
библиотекарь
Классные
руководители
10-11
7 апреля
Учитель физической
культуры, классные
руководители
10-11
10 апреля
Советник директора
по воспитанию
бросаем»
10-11
10-11
Флешмоб, посвященный
10-11
празднику Весны и Труда
(01.05).
День Победы. Мероприятия в 10-11
рамках недели «Мы помним,
мы гордимся!» (митинги
акции, концерты, выставки,
соревнования и т.д.)
30 апреля
17 апреля
29 апреля
4-7 мая
классные
руководители
Классные
руководители
Советник директора
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
10-11
Май
Спортивный праздник «День 10-11
семьи»
14 мая
Торжественная линейка «Вместе 10-11
МЫ!», посвященная Дню детских
общественных объединений
19 мая
Торжественная
линейка 11
«Последний звонок-2027»
Торжественная
церемония 11
вручения
аттестатов
об
основном
общем
образовании
Май
Митинг, посвященный Дню 10
памяти
шахтеров
российского Донбасса
2 июня
Июнь
lic
физкультуры,
учитель музыки
C
Акция «Окна Победы».
Акция «Георгиевская
ленточка». Акция «Диктант
Победы». Акция
«Бессмертный полк»
Весенний день здоровья
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Учитель
физкультуры,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР,
советники директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
советник директора
по ВР
День России (онлайн10
10-12 июня
мероприятия, посещение
музеев, организация
выставок и т.д.)
Проект «Без срока давности». 10-11
В течение года
Рук. ШМО русского
Всероссийский конкурс
языка и литературы
сочинений «Без срока
давности»
КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
(конкретные даты проведения классных часов, КТД, индивидуальных бесед и
иных мероприятий данного модуля указаны в индивидуальных календарных
планах воспитательной работы классных руководителей)
Организационные вопросы
Организация методической
помощи начинающим
10-11
Август и в
течение года
A B B Y Y.c
Заместитель
директора по ВР,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Заседание
МО
классных руководителей
«Планирование
воспитательной работы на
2026– 2027 учебный год»
Анализ выполнения плана
воспитательной работы за
четверть, состояния
успеваемости и уровня
воспитанности учащихся
Коррекция плана
воспитательной работы на
новую четверть
Анализ воспитательной
работы за год
10-11
Август
lic
классные
руководители
Заместитель
директора по
классные
руководители
C
классным руководителям
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
ВР,
10-11
1 раз в четверть
Классные
руководители
10-11
1 раз в четверть
Классные
руководители
10-11
май
Прохождение
курсов
повышения квалификации
для классных руководителей
10-11
В течение
учебного года
Участие
в
мониторинговых
исследованиях
по
проблемам
воспитания
обучающихся
Работа с учащимися класса
Дела
10-11
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР ,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог,
педагог-психолог,
кл.руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог,
педагог-психолог,
кл. руководители
Проведение курса
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
Проведение
информационных и
тематических классных часов
Проведение классных часов
по вопросам безопасности
Оформление социального
паспорта класса
Организация и контроль
дежурства учащихся по
10-11
Классы
Ориентировоч
ное время
проведения
Каждый
понедельник
Ответственные
Классные
руководители
10-11
Каждая пятница
месяца в
течение года
В течение года
10-11
Сентябрь
10-11
Ежедневно
(по графику)
10-11
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
школе и классу
Создание классного уголка
(символика, правила,
традиции, дела)
Посещение открытых
мероприятий по учебным
предметам, анализ
воспитательных задач и
целей с последующим
обсуждением
Вовлечение в
дополнительное образование
и деятельность детскомолодежных
образовательных
организаций
Организация и проведение
мероприятий
«Безопасные
каникулы»
Проведение
профилактических бесед и
инструктажей перед
каникулами
Организация на базе класса
конкурсов, проектов.
Празднования в классе дней
рождения детей, регулярные
внутриклассные мероприятия
Инициирование и поддержка
участия класса в
общешкольных
ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям
в их подготовке, проведении
и анализе
Вовлечение обучающихся в
муниципальные,
региональные, федеральные
мероприятия, помощь в
подготовке
Экскурсии, походы в
кинотеатр, театр
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
10-11
10-11
В
течение
года
Сентябрь-май
Классные
руководители
w.
A B B Y Y.c
Классные
руководители,
учителяпредметники,
педагог-психолог
10-11
Сентябрь и в
течение всего
года
Классные
руководители,
администрация школы
10-11
Октябрь,
декабрь, март,
май
Октябрь,
декабрь, март,
май
Классные
руководители
Классные
руководители
10-11
Один раз в
месяц (согласно
планам ВР
классных
руководителей)
Согласно плану
10-11
Согласно плану
Классные
руководители
10-11
Один раз в
триместр
Классные
руководители и
родительские
комитеты 1–4-х
классов
10-11
10-11
Классные
руководители
Классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Ведение портфолио с
10-11
В течение года
обучающимися класса
Определение отсутствующих 10-11
В течение года
на занятиях и опоздавших
обучающихся, выяснение
причины их отсутствия или
опоздания, проведение
профилактической работы по
предупреждению опозданий
и непосещаемости учебных
занятий
Изучение особенностей
10-11
В течение года
личностного развития
обучающихся через
педагогическое наблюдение,
создание ситуаций
ценностного выбора
Работа с педагогами, работающими в классе
Консультации с учителями10-11
Еженедельно
предметниками (соблюдение
единых требований в
воспитании, предупреждение
и разрешение конфликтов,
проведение минипедсоветов)
Привлечение учителей10-11
В течение
предметников к участию во
учебного года
lic
Классные
руководители
Классные
руководители
C
Изучение классного
10-11
В течение
коллектива
учебного года
Классные мероприятия
10-11
В течение
(игры, занятия с элементами
учебного года
тренинга, практикумы),
направленные на создание в
классе благоприятного
психологического климата,
профилактику буллинга
Индивидуальная работа с учащимися класса
Индивидуальные беседы с
10-11
По мере
обучающимися
необходимости
Адаптация вновь прибывших 10-11
Ноябрь
обучающихся в классе
Январь
Апрель
Работа с детьми «группы
10-11
В течение
риска»
учебного года
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагоги внеурочной
деятельности,
педагог-психолог
Классные
руководители
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
внутриклассных делах
Взаимодействие с
10-11
В течение
Классные
педагогами ДО, педагогомучебного года
руководители
организатором по вопросу
вовлечения обучающихся в
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы, внеурочные
мероприятия
Организация методической
Август,
Заместитель
10-11
помощи начинающим
в течение года
директора по ВР
классным руководителям
В течение
Классные
Консультации педагога10-11
учебного года руководители
психолога, соц. Педагога по
вопросам изучения
личностных особенностей,
профилактике
деструктивного поведения
В течение
Классные
Взаимодействие с
10-11
учебного года руководители
педагогами ДО по
вовлечению обучающихся в
программы ДО, внеурочные
мероприятия
Взаимодействие с
В течение
Классные
10-11
педагогом- психологом, соц.
учебного года
руководители
педагогом по вопросу
организации и поддержки
особых категорий
обучающихся
Участие в работе Совета
По мере
Классные
10-11
профилактики
необходимости
руководители
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
Информирование родителей 10-11
В течение
Классные
об
особенностях
учебного года руководители,
осуществления
родительский
образовательного процесса,
комитет класса,
основных содержательных и
администрация
организационных
школы(по
изменениях, о внеурочных
требованию)
мероприятиях и событиях
жизни класса, школьных
успехах и проблемах их
детей
Помощь
родителям
в 10-11
По мере
Классные
регулировании
отношений
необходимости руководители,
между ними и другими пед.
родительский
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Организация
работы 10-11
родительского актива класса
Консультативная помощь и 10-11
поддержка родителей особых
категорий обучающихся
Привлечение
родителей 10-11
В течение
(законных представителей),
учебного года
членов семей обучающихся к
организации и проведению
воспитательных
дел,
мероприятий в классе и
школе
УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Дела
Классы Ориентировочн
ое время
проведения
Организация наставничества 10-11
В течение года
успевающих
обучающихся
над неуспевающими
Инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках
реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов
Вовлечение
учащихся
в
конкурсную
активность,
олимпиады
Интерактивные формы
учебной деятельности
Содержание уроков
Классные
руководители
Ответственные
Классный
руководитель,
учителяпредметники,
ученическое
самоуправление
Учителяпредметники
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Учителяпредметники
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Учителяпредметники
Учителя-
lic
комитет, родители
Не реже 1 раза в Классные
четверть
руководители,
администрация
школы (по
требованию),
родительский
комитет
По мере
Классные
необходимости руководители,
родительский
комитет
По мере
Классные
необходимости руководители
C
Работниками
Проведение
классных 10-11
родительских собраний
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
A B B Y Y.c
k
предметники
Учителя
предметники
Учителя
русского
языка и литературы
C
lic
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Правила кабинета
10-11
Ежемесячно
Международный день
распространения
грамотности
(информационная минутка на
уроке русского языка)
Международный день памяти
фашизма (информационная
минутка на уроке истории,
обществознания)
Международный день
музыки (01октября)
День казачьей воинской
славы (уроки истории,
литературы)
10-11
6,8 сентября
10-11
12 сентября
Учителя истории и
обществознания
10-11
29 сентября
Учитель музыки
10-11
6-10 октября
Международный день
школьных библиотек.
Библиотечные уроки
День символов Ростовской
области: герба, флага, гимна
(уроки музыки, русского
языка, литературы, истории)
Организация участия
школьников во
Всероссийской олимпиаде по
разным предметам.
Проведение школьного тура
предметных олимпиад
День рождения А. П.Чехова
(в рамках уроков русского
языка и литературы)
День российской науки (8
февраля)
Всероссийский урок
безопасности школьников в
сети Интернет
Уроки цифры
10-11
24 октября
Учителя русского
языка и литературы,
истории и
обществознания
Школьный
библиотекарь
10-11
23-24 октября
Учителяпредметники
10-11
октябрь
Зам.директора
УВР
10-11
29 января
Учителя русского
языка и литературы
10-11
6 и 9 февраля
10-11
февраль
Учителяпредметники
Учитель
информатики
5-9
В течение года
Интерактивные уроки
родного русского языка к
Международному дню
родного языка
10-11
21 февраля
A B B Y Y.c
по
Учитель
информатики
Учителя русского
языка и литературы
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
Учителя истории и
обществознания
22-25 апреля
Учителя географии,
биологии, химии
14-18 мая
Учителяпредметники
Учителя русского
языка и литературы
k
10 апреля
lic
День космонавтики
10-11
(информационная минутка на
уроках истории)
Всемирный день Земли
10-11
(информационная минутка на
уроках географии, биологии,
химии)
День музеев
10-11
om
C
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
День славянской
10-11
21-22 мая
письменности и культуры
(информационная минутка на
уроках русского языка)
День рождения
10-11
21-22 мая
Учителя русского
М.А.Шолохова
языка и литературы
(информационная минутка на
уроках литературного
чтения)
24 мая
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Название курса
Классы Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Данный модуль реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной
деятельности, с учетом обязательной реализации информационнопросветительских занятий патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном», занятий, направленных на удовлетворение
профориентационных иинтересов и потребностей обучающихся (программы
внеурочной деятельности «Россия-мои горизонты» (6-11 кл.) и занятий по
формированию функциональной грамотности обучающихся
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Дела
Классы Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Организация и проведение
10-11
Еженедельно
Зам. директора по
церемоний поднятия (спуска)
ВР, советник по ВР,
государственного флага
кл. руководители
Российской Федерации
Торжественное украшение
10-11
30-31 августа
Классные
классных кабинетов к началу
руководители
учебного года.
Информационное заполнение 10-11
Сентябрь
Администрация
школьных стендов
школы
Трудовые десанты по уборке 10-11
Сентябрь
Классные
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Дела
10-11
01-02 октября
10-11
Ноябрь
Классные
руководители
10-11
Декабрь
Классные
руководители
10-11
Январь
Администрация
школы
10-11
Февраль
Классные
руководители
10-11
Март
Классные
руководители
10-11
Май
Классные
руководители
СентябрьКлассные
октябрь, апрель- руководители
май
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)
Классы Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
10-11
lic
руководители
Классные
руководители
C
школьной территории
Оформление классных
стендов, посвященных Дню
учителя. Праздничное
оформление школьных
рекреаций ко Дню учителя
Оформление стендов ко Дню
народного единства, ко дню
Матери
Праздничное украшение
классных кабинетов и
школьных рекреаций к
Новому году.
Обновление материалов
(стендов, плакатов,
инсталляций и др.),
акцентирующих внимание
обучающихся на важных для
воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе
общеобразовательной
организации, актуальных
вопросах профилактики и
безопасности
Праздничное оформление
классных кабинетов и
рекреаций, посвященных 23
февраля
Праздничное оформление
классных кабинетов и
рекреаций, посвященных
Дню 8 марта.
Оформление классов и
школьных рекреаций ко Дню
Победы, празднованию Дня
детских организаций,
окончанию учебного года
Трудовые десанты по уборке
школьной территории
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
В течение
учебного года
Общешкольное родительское
собрание
Организация Родительского
контроля качества питания
Тематические
родительские собрания в
классах
Работа в составе школьной
комиссии по контролю за
качеством школьного
питания
Организация работы
Управляющего совета
Работа Совета профилактики
с неблагополучными
семьями по вопросам
воспитания, обучения детей
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам
воспитания детей
Профоринтационные
мероприятия (беседы,
встречи, экскурсии на
предприятия)
Проведение индивидуальных
бесед, консультаций,
тренингов с родителями
10-11
Сентябрь, май
10-11
В течение
учебного года
В течение года
10-11
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Администрация
lic
10-11
C
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ответственный за
питание
Классные
руководители,
педагог-психолог
Администрация
школы
10-11
Согласно плану
работы
комиссии
10-11
Согласно плану
работы совета
Согласно плану
работы совета
Администрация
школы
Председатель Совета
профилактики
10-11
1раз в четверть
10-11
В течение года
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классный
руководитель
10-11
В течение года
Посещение семей СОП
10-11
В течение года
Участие родителей в
проведении общешкольных,
классных мероприятий
10-11
В течение года
Информационное
10-11
оповещение через школьный
сайт, родительские, интернет
сообщества
Совместные
с
детьми 10-11
в течение года
10-11
по плану
Администрация,
классные
руководители,
педагог-психолог
Администрация,
классные
руководители,
педагог-психолог
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
учитель
информатики
Классные
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
руководители
10-11
Организация участия
родителей в вебинарах,
Всероссийских
родительских уроках,
собраниях на актуальные для
родителей темы
10-11
В течение года
Организация встреч по
запросу родителей с
педагогом-психологом, соц.
педагогом
10-11
В течение года
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Участие в работе комиссии 10-11
По плану
«За безопасность дорожного
комиссии
движения»
Проведение комплексных
10-11
В течение
инструктажей с родителями
учебного года
об ответственности за жизнь
и здоровье
несовершеннолетних
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Дела
Классы Ориентировоч
ное время
проведения
Участие представителей
10-11
В течение года
Школьного парламента в
разработке,
обсуждении и реализации
рабочей программы
воспитания,
календарного плана
воспитательной работы
Организация дежурств
10-11
В течение года
старшеклассников по школе
в помощь дежурным
учителям
Мероприятия в рамках
10-11
В течение года
деятельности Движения
Первых, Юнармии
Заместитель
директора
по ВР
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
lic
Помощь в благоустройстве
школы, территории
классных
руководителей
В течение года
C
походы, экскурсии.
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
Сентябрь
Классные
руководители
10-11
Сентябрь
Заместитель
по ВР
10-11
Сентябрь
10-11
1 раз в месяц
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР, президент
Школьного
парламента
Заместитель
директора по ВР,
президент и члены
Школьного
парламента
Президент
Школьного
парламента
Члены
школьного
парламента,
школьный
библиотекарь
Президент
Школьного
парламента
Президент
Школьного
парламента
Классные
руководители
Планирование и организация 10-11
основных школьных дел
Акция для младших
школьников «Подвижные
игры на переменах».
Рейд по проверке
сохранности учебников
10-11
В течение года
(модуль
«Основные
школьные
дела»)
Ноябрь, январь
10-11
Ноябрь, апрель
Операция «В школу без
опозданий»
10-11
1 раз в четверть
Акция «Твой внешний вид –
твоя визитная карточка»
10-11
1 раз в месяц
Проведение итоговых
собраний в классных
коллективах: анализ
организации деятельности в
классе за учебный год
Отчетное собрание о работе
Школьного парламента
10-11
Май
10-11
Май
Дела
Курс внеурочной
деятельности «Россия-мои
горизонты»
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Классы Ориентировоч
ное время
проведения
10-11
Сентябрь-май
k
10-11
lic
Выборы лидеров, активов
классов, распределение
обязанностей.
Проведение
ежегодной
школьной конференции
Формирование
Школьного
парламента
Заседания Школьного
парламента
om
C
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
директора
Президент
Школьного
парламента
Ответственные
Педагоги-навигаторы
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
re
he
A B B Y Y.c
Всероссийские открытые
онлайн-уроки на портале
«ПроеКТОрия»
Уроки профориентационной
направленности в рамках
учебного предмета «Труд»
Уроки общеобразовательного
цикла, включающие элемент
значимости учебного
предмета для
профессиональной
деятельности (химия,
математика, физика,
информатика, русский язык,
история и т.д.)
Онлайн-уроки проекта «Шоу
профессий»
Онлайн-уроки финансовой
грамотности
Муниципальные и
региональные
профориентационные
конкурсы, мероприятия
Мастер-классы
профессионального
мастерства от педагогов
школы
Классные часы,
направленные на
ознакомление с миром
профессий
В течение года
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Учителяпредметники
10-11
В течение года
Учителяпредметники
10-11
В течение года
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
классные
руководители
10-11
В течение года
по согласовани
ю с ШМО
Зам.директора по ВР,
руководители
предметных ШМО
10-11
В соответствии
с планами
работы
классных
руководителей
Апрель
Классные
руководители
Ноябрь, март
Педагог-психолог
Школьный
10-11
профориентационный
марафон (беседы, дискуссии,
мастер-классы,
коммуникативные и деловые
игры)
Диагностические
исследования
10-11
Классные
руководители,
педагоги-навигаторы
Классные
руководители
k
10-11
lic
Участие во Всероссийском
проекте «Билет в будущее»
om
C
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Классные
руководители,
педагог-психолог
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Сотрудничество с Центром
занятости по вопросу
временного трудоустройства
несовершеннолетних,
состоящих на различных
видах учета
Подготовка и размещение
информационных материалов
по вопросам
профессионального
самоопределения для
обучающихся, в том числе с
ОВЗ и детей-инвалидов (на
информационных стендах в
школе, на сайте школы)
Консультирование
обучающихся, родителей и
педагогов по вопросам
профориентации
Общероссийские
родительские собрания по
профориентации
Вовлечение обучающихся в
систему ДО в соответствии с
познавательными и
профессиональными
интересами
Проектная деятельность
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Педагог-психолог
10-11
В течение года
Педагог-психолог
10-11
Сентябрь,
февраль
Зам.директора по ВР
10-11
Сентябрь,
февраль
Педагоги
дополнительного
образования
10-11
В течение года
Классные
руководители,
учителя-предметники
Зам.директора по ВР
lic
Классные
руководители
k
Экскурсии и мастер-классы
на предприятиях, в
организациях СПО
«Классные встречи» с
интересными людьми
различных профессий
om
C
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители,
родители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Всероссийское родительское 10-11
Сентябрь,
собрание по профориентации
февраль
ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ
Дела
Классы Ориентировоч Ответственные
ное время
проведения
Учебные тренировки
10-11
В течение года
Директор ОО,
обучающихся и персонала
преподаватель ОБЗР,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
10-11
В течение года
Реализация плана
организации работы по
предупреждению детского
дорожно-транспортного
травматизма
Реализация плана правового
просвещения и воспитания
обучающихся
Проведение классных часов
по профилактике детского
суицида:
«Человек свободного
общества»;
10-11
Сентябрь-май
10-11
Сентябрь-май
10-11
Сентябрь-май
10-11
Сентябрь
«Учимся строить
отношения»;
«Умей управлять своими
эмоциями»;
«Если тебе трудно»;
«Выбери свободу»;
«Ложь и правда о
наркотиках»;
«Хочешь быть здоровым?
Будь им!»;
«Право на жизнь»;
«Да здравствует летний
здоровый отдых!»
Психологическое
обследование личностной и
эмоциональной сфер
учащихся
Диагностика пятиклассников.
Диагностика детей с ОВЗ
Диагностика уровня
адаптации.
Социометрическое
исследование.
Диагностика уровня
10-11
Октябрь
10-11
Ноябрь
10-11
10-11
10-11
Декабрь
Январь
Февраль
10-11
Март
10-11
10-11
Апрель
Май
10-11
В течение года
lic
кл.рук.
C
школы по экстренной
эвакуации
Беседы с обучающимися по
вопросам требований
безопасности и правилам
поведения в школе
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Зам. директора по ВР,
классные
руководители
Зам. директора по ВР,
классные
руководители
Зам. директора по ВР,
классные
руководители
Педагог-психолог,
классные
руководители
Педагог-психолог
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
тревожности, агрессии
Классные часы,
10-11
направленные на
профилактику агрессивного и
суицидального поведения,
повышение групповой
сплоченности в классе и
школе, формирование
позитивного образа жизни
Вовлечение учащихся в
10-11
социально значимую
деятельность классных
коллективов, школы
Мероприятия в рамках декад 10-11
безопасности дорожного
движения (по отд. плану)
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
В течение года
Классные
руководители,
педагог-психолог
В течение года
Классные
руководители
В течение года
Заместитель
директора по ВР
,классные
руководители
Руководитель отряда
ЮИД
Заместитель
директора по ВР
Участие в конкурсах, акциях
по БДД и ДДТТ
Индивидуальная работа с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) в
рамках работы Совета
профилактики
Индивидуальные и
групповые коррекционноразвивающие занятия с
обучающимися групп риска,
консультаций с их
родителями (законными
представителями), в т. ч. с
привлечением специалистов
системы профилактики
Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся по разным
направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и д
р.)
Организация деятельности
школьной службы медиации
10-11
В течение года
10-11
1 раз в месяц
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
10-11
В течение года
Педагог-психолог
10-11
По плану
службы
Всероссийская неделя
Безопасности дорожного
10-11
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
Заместитель
директора по ВР,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Организация участия
обучающихся в социальнопсихологическом
тестировании
10-11
Сентябрьноябрь
Комплексные инструктажи
перед уходом на каникулы
10-11
Проведение внеплановых
инструктажей при
организации внеклассных
мероприятий, экскурсий,
походов и т.п.
Участие во Всероссийском
открытом уроке
(приуроченном ко Дню
гражданской обороны
Российской Федерации).
Участие во Всероссийском
открытом уроке
(приуроченный к
празднованию Всемирного
дня гражданской обороны)
Участие во Всероссийском
открытом уроке «ОБЗР»
(день пожарной охраны)
Всероссийский урок
безопасности школьников в
сети Интернет
Мероприятия, направленные
на предупреждение
распространения
террористических и
экстремистских идей среди
детей, а также на её
воспитание в духе
межнациональной и
межрелигиозной
толерантности:
- акция «Телефон доверия»
под девизом:
«Информирование о
телефоне доверия - шаг к
10-11
Октябрь,
декабрь, март,
май
По плану ВР
10-11
04.10.2026г.
Классные
руководители
10-11
01.03.2027г.
Классные
руководители
10-11
30.04.2027г.
Классные
руководители
10-11
октябрь
Классные
руководители
10-11
Сентябрь-май
Классные
руководители
Классные
руководители
lic
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители
C
движения
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
безопасности ребенка!»;
- классные беседы
«Поведение в различных
чрезвычайных ситуациях»;
- классные часы в рамках
солидарности с жертвами
терактов
C
k
lic
C
w.
om
Неделя толерантности
«Многонациональный
Новошахтинск»
Классные часы с просмотром
тематических фильмов по
профилактике ДДТТ
«Школа – территория
здорового питания»
(тематические классные
часы, часы общения,
родительские собрания)
Проведение
профилактических
мероприятий: беседы,
знакомство с памятками с
целью профилактики
распространения
инфекционных заболеваний.
Выявление учащихся
«группы риска», учащихся,
пропускающих уроки без
уважительной причины.
Индивидуальная работа с
«трудными» учащимися,
учащимися, пропускающими
учебные занятия по
неуважительной причине,
опекаемыми, посещение
семей на дому, составление
актов посещения семей.
Профилактическая работа с
обучающимися (Совет
профилактики, Служба
медиации, индивидуальные
беседы, лекции,
консультации, тренинги)
Организация занятости
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
10-11
ноябрь
Классные
руководители
10-11
В течение года
Классные
руководители
10-11
в течение года
Классные
руководители,
администрация школы,
соц.партнеры
10-11
В течение года
Зам. директора по ВР,
классные
руководители
10-11
Сентябрь-май
Классные
руководители
10-11
В течение года
Педагог – психолог,
классные
руководители
10-11
Сентябрь-май
Зам. директора по ВР,
педагог-психолог,
классные
руководители
10-11
Сентябрь
Классные
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Работа с учащимися,
находящимися в трудной
жизненной ситуации, в
социально опасном
положении.
«Дни большой
профилактики».
Приглашение представителей
органов системы
профилактики.
Вовлечение обучающихся в
кружки, секции.
Информирование о
телефонах и службах
помощи семье и детям.
Проведение
профилактических бесед о
рисках самостоятельного
пребывания детей вне
территории их постоянного
проживания, вблизи
водоемов, безлюдных местах,
особенно в темное время
суток.
Проведение классных часов,
тематических бесед, рейдов в
неблагополучные семьи, в
ходе которых дети «группы
риска» и их родители
(законные представители)
знакомятся с правилами
безопасного поведения в
случае нахождения
lic
руководители
C
обучающихся группы риска
во внеурочной деятельности
и дополнительном
образовании
Учет занятости обучающихся 10-11
группы риска во внеурочной
деятельности и
дополнительном образовании
Обновление информации на
10-11
школьных тематических
стендах.
om
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
В течение года
Классные
руководители
Сентябрь-май
Зам. директора по ВР,
педагог-психолог,
классные
руководители
Зам. директора по ВР,
педагог-психолог,
классные
руководители
10-11
Сентябрь-май
10-11
С 14.03.2027г.
по 18.03.2027г.
Зам. директора по ВР,
педагог-психолог,
классные
руководители
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
10-11
В течение года
Классные
руководители
10-11
Сентябрь-май
Классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
взрывоопасных предметов,
обращения с горючими,
взрывоопасными и
легковоспламеняющимися
предметами.
Проведение инструктажей с
обучающимися по вопросам
комплексной безопасности
(правил поведения в
транспорте, местах
массового скопления людей,
соблюдению правил
дорожного движения,
антитеррористической и
пожарной безопасности,
соблюдению мер
безопасности на
железнодорожном
транспорте, безопасному
пользованию бытовыми
электроприборами,
обращению с огнем, о
правилах безопасного
поведения вблизи водоёмов,
о недопустимости
нахождения детей на улице
после 22:00 часов без
сопровождения родителей
(законных представителей).
Проведение
профилактических
мероприятий: беседы,
знакомство с памятками с
целью профилактики
распространения
инфекционных заболеваний.
Профосмотры детей в
условиях школы
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Социаль
ный
партнер
Дела
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
10-11
Сентябрь-май
классные
руководители
10-11
В течение года
Зам. директора по ВР,
классные
руководители
10-11
По графику
Медсестра школы и
специалисты
больницы
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
Классы Ориентировочно Ответственные
е время
проведения
om
er
BY
in e R ea d
bu
МБУДО ДЮСШ №2, МБУДО ДЮСШ №3, МБУДО
ДЮСШ №4
om
Отделение Отделение ГИБДД ОМВД России по г.
ПДН
Новошахтинску
ОМВД
России по
A B B Y Y.c
10-11
В течение года
Руководитель ШСК
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Участие в акциях,
мероприятиях
проводимых
ЮИД
Занятия по
профилактике
ДДТТ
Тематические
сообщения на
классных и
общешкольных
родительских
собраниях
Участие в работе
комиссии «За
безопасность
движения»
Занятия по
профилактике
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолет
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
C
lic
Участие в
муниципальных
этапах
спортивных
соревнований в
рамках
«Президентских
состязаний»,
«Президентских
спортивных игр»
Организация и
проведение
занятий (секции,
кружки) на базе
школы
Участие с
показательными
выступлениями в
рамках открытых
дверей, на
спортивных
праздниках
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их
прав при Администрации города
Филиал МБУК ЦБС
Новошахтинска
библиотека
им.Н.Островского
om
ГБПОУ
РО
«НТТ»,
НТПТ
A B B Y Y.c
lic
C
них
Индивидуальные
мероприятия в
рамках
реализации ИПР
Участие в работе
Совета
профилактики
Тематические
сообщения на
классных и
общешкольных
родительских
собраниях
Проведение на
базе школы
отдельных
уроков, занятий,
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Тематические
сообщения на
классных и
общешкольных
родительских
собраниях
Индивидуальные
профилактически
е беседы с
обучающимися,
состоящими на
различных видах
учета
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Профагитация (в
рамках проекта
«Worldskills»)
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
населения города Новошахтинска»
om
Заместитель
директора по ВР
Конференция для
обучающихся 811 классов
«Профориентир»
10-11
Февраль
Заместитель
директора по ВР
Дни открытых
дверей
10-11
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Организации
временного
трудоустройства
несовершеннолет
них граждан в
возрасте от 14 до
18 лет в
свободное от
учебы время
10-11
Май-август
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Ответственные
Классные
руководители,
социальные
lic
В течение года
C
Циклы
10-11
профориентацион
ных часов
общения
Профагитация,
10-11
В течение года
профинформиров
ание,
профдиагностика
Организация и
10-11
проведения
различных
мероприятий в
рамках
профоринтационн
ой работы
ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Дела
Классы Ориентировочно
е время
проведения
Внешкольные мероприятия, в 10-11
в течение года
том числе организуемые
совместно с социальными
ГКУ РО «Центр занятости
A B B Y Y.c
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
re
to
bu
to
re
he
lic
k
партнёрами
партнеры
общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические
10-11
в течение года
Классные
мероприятия воспитательной
руководители,
направленности по учебным
учителяпредметам, курсам, модулям
предметники,
в рамках предметных недель
педагог-психолог
Экскурсии, походы
10-11
в течение года
Классные
выходного дня (в музей,
руководители,
картинную галерею,
родительский
технопарк, на предприятие и
комитет
др.)
Коллективно-творческие
10-11
в течение года
Классные
дела
руководители
ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
Дела
Классы Ориентировоч Ответственные
ное время
проведения
Первая, вторая Заместитель
Корректировка плана работы 10-11
неделя
первичной организации
директора по ВР,
сентября
«Движения первых», отряда
руководители детских
ЮИД, юнармейского отряда
общественных
«Соколы», волонтерского
объединений
отряда
Организация и проведение
10-11
Согласно плану Председатель ШСК,
актив ШСК
спортивных мероприятий
работы ШСК
ШСК «СпортMIX»
В течение года
Организация вступления
10-11
Руководители
обучающихся в ряды
отрядов, объединений,
Движения Первых,
заместитель
юнармейский отряд,
директора по ВР
волонтерский отряд
Члены
Участие юнармейского,
В течение
Руководители
отряда
волонтерского отрядов в
года
отрядов, заместитель
акциях, мероприятиях
директора по ВР,
муниципального,
советник директора по
регионального и
воспитанию
Всероссийского уровней
(дни единых действий)
Участие отряда ЮДД в
10-11
По
Руководитель отряда,
совместных
отдельному
командир отряда
профилактических
плану в
мероприятиях с ГИБДД по
течение года
безопасности дорожного
C
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
C
движения
Участие отряда ЮИД в
мероприятиях
муниципального,
регионального,
Всероссийского уровней
Презентация деятельности
первичного отделения
РДДМ, волонтерского и
юнармейского отряда, отряда
ЮИД на сайте школы, в
социальных сетях
Выборы лидеров, активов
классов, распределение
обязанностей.
Проведение
ежегодной
школьной конференции
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Формирование
парламента
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
10-11
По
отдельному
плану в
течение года
Заместитель
директора по ВР,
руководитель отряда
ЮИД
10-11
Постоянно
Руководители
10-11
Сентябрь
Классные
руководители
10-11
Сентябрь
Школьного 10-11
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР
Заседания Школьного
парламента
10-11
Планирование и организация 10-11
основных школьных дел
1 раз в месяц
В течение года
(модуль
«Основные
школьные
дела»)
В течение года
w.
A B B Y Y.c
Заместитель
директора
по ВР, президент
Школьного
парламента
Заместитель
директора по ВР,
президент и члены
Школьного
парламента
Руководитель ШСК
Участие в школьных
10-11
этапах спортивных
соревнований в рамках
«Президентских состязаний»,
«Президентских спортивных
игр»
МОДУЛЬ «ШКОЛЬНОЕ МЕДИА»
В течение
Работа
школьного
Руководитель
10-11
учебного
года
медиацентра в соответствии
медиацентра
с планом работы на
учебный год
Серия регулярных игровых
Сентябрь
Классные
10-11
занятий о медиа «Играем в
руководители
...»
«Мой
учитель»: конкурс 10-11
03.10
Руководитель
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Классные
руководители
Руководитель
медиацентра
10-11
12.11
10-11
1 раз в
полугодие
10-11
10-11
В конце каждой
четверти
В течение года
Руководитель
медиацентра
Руководитель
медиацентра
10-11
май
Руководитель
медиацентра
k
lic
медиацентра
om
C
приуроченный к
Международному Дню
учителя
Коллективное дело «Учусь
брать интервью»
Видеовыпуск «Твоя
безопасность в сети
Интернет»
Видеовыпуски «Безопасные
каникулы»
Выпуски видеороликов о
событиях из жизни школы и
классов
Фотогазеты «До свидания,
2026-2027 учебный год»
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства образования Ростовской области 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Официальный сайт администрации города Новошахтинска 
Официальный портал Правительства Ростовской области 
Федеральный центр Информационно-образовательный ресурсов 
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Юнармия МБОУ СОШ №4 в ВК 
Навигаторы детства МБОУ СОШ №4 
Навигатор дополнительного образования детей в Ростовской области 
Живунадону 
донмолодой 
Самбековские высоты 
Другое дело 
Активный горожанин 
Витрина закупок Ростовской области 
zakaz.donland.ru 