er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от 28.08.26
he
k
lic
C
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 города Новошахтинска
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ№ 4
_________ И. В. Трубицына
Приказ № 87 от 28.08.2026
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 4
города Новошахтинска
(МБОУ СОШ№ 4)
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2. Направления воспитания
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад МБОУ СОШ № 4 города Новошахтинска
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.5. Анализ воспитательного процесса
Приложение. Календарный план воспитательной работы
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
re
to
bu
to
lic
k
he
Пояснительная записка
om
C
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Рабочая программа воспитания ООП ООО муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4
города Новошахтинска (далее - Программа) разработана в соответствии с
Федеральной рабочей программой воспитания для общеобразовательных
организаций.
Программа разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в
Российской
Федерации
на
период
до
2030
года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024 года №
2233-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), указа Президента
Российской Федерации от 17.05.2023 №358 «О Стратегии комплексной
безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года»,
федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 287), приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования"(зарегистрирован 12.07.2023 № 74223), приказа
Минпросвещения РФ от 09.10.2024 № 704 "О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования", приказа
Минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об утверждения
вариативного
модуля
«Патриотическое
воспитание
в
дошкольных,
общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях
Ростовской области», приказа министерства образования Ростовской области от
19.08.2026 №808 «О реализации Единой модели профориентации в
общеобразовательных организациях, расположенных на территории Ростовской
области, в 2026/2027 учебном году».
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания)
служит основой для разработки рабочей программы воспитания ООП ООО.
Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№ 4.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности с целью достижения
обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС:
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
МБОУ СОШ № 4, в том числе совета обучающихся, Управляющего совета, совета
родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение,
формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевые установки, содержание направлений инвариантных и вариативных
модулей, формы организации обучающихся, виды деятельности в рабочей
программе воспитания дополнены на основе регионального модуля
«Патриотическое
воспитание
в
дошкольных,
общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области» (приказ
минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350).
В соответствии с особенностями МБОУ СОШ № 4 внесены изменения в
содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения
связаны с контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, учитывающей этнокультурные
интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Приложение —календарный план воспитательной работы.
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники МБОУ СОШ № 4, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций, участвующие в реализации
образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской
Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное
право на
воспитание
своих
детей. Содержание воспитания обучающихся в МБОУ
СОШ№ 4 определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ№ 4 планируется и осуществляется
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цели и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин
России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа РоссийскойФедерации .
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ СОШ
№ 4:
Ø развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
Ø формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
Ø формирование
национального
(общероссийского)
и
этнического
самосознания, этнической культурной идентичности и уважения к
многообразию культур народов России.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 4:
Ø усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
Ø формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
Ø приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
Ø достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС;
Ø организация детско-взрослых сообществ, обеспечивающих передачу
ценностных основ совокупного социального и культурного опыта народов
Донского региона;
Ø организация системы мероприятий, направленных на инициирование
интереса к освоению родной культуры, в том числе с участием родителей
(законных представителей);
Ø включение обучающихся в деятельность детско-молодежных организаций
и общественных движений и их поддержку;
Ø моделирование системы общих дел, событий и мероприятий, позволяющих
ребенку включиться в различные виды совместной социально-значимую
деятельности, включая трудовую.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают:
Ø осознание российской гражданской идентичности;
Ø сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
Ø готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
Ø наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 4 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического,
системно-деятельностного,
личностно-ориентированного
подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
1.2. Направления воспитания
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве
учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
Ø гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры.
Ø патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
Ø духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим,
к памяти предков.
Ø эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение
к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
Ø физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
Ø экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
Ø ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления
к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
установлены ФГОС ООО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
om
BY
YF
in e R ea d
bu
re
to
bu
to
he
k
lic
C
re
he
k
lic
C
A B B Y Y.c
15
w.
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе w w . A B B Y Y .c o m
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм
с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение
людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
om
w
w
w
er
y
er
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
BY
YF
in e R ea d
bu
re
to
bu
to
he
k
lic
C
re
he
k
lic
C
A B B Y Y.c
15
w.
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
w
om
w.
поведения, в том числе в информационной среде.
A B B Y Y.c
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
om
w
w
w
er
y
er
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
re
to
bu
to
re
om
2.1 Уклад общеобразовательной организации
he
k
lic
C
lic
k
he
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Уклад задает порядок жизни школы и аккумулирует ключевые характеристики,
определяющие особенности воспитательного процесса. Уклад школы удерживает
ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений, традиции
воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности, определяет
условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик школы и ее
репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.
Организация воспитательной деятельности в МБОУ СОШ № 4 опирается на
школьный уклад, сложившийся на основе согласия всех участников
образовательных отношений.
Средняя общеобразовательная школа № 4 одна из старейших школ города
Новошахтинска. Она была основана в 1927 году. В ее стенах с 30-х годов
получали знания дети поселков Южный, Кирова, Тельмана, а также Красный
Кут Ново-Григорьевка. За годы своего существования школа дала образование
многим тысячам девушек и юношей и послужила хорошей стартовой площадкой
для выхода в большую жизнь. Среди выпускников нашей школы
много достойных людей города, области, России. Выпускники школы герой
России Виктор Дубовой, известный художник Николай Овечкин, чьё имя носит
ДХШ города, заслуженный врач России Остапенко Николай Андреевич.
Миссия образовательного учреждения - обеспечение доступного и
качественного образования, повышающего конкурентоспособность выпускников
при вступлении в самостоятельную жизнь; создание комфортных условий для
развития и саморазвития учащихся с учётом их возможностей, познавательных
интересов и склонностей, что позволит обеспечить их самореализацию при
построении собственного жизненного проекта.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 4 г. Новошахтинска
основывается на принципах:
- системности, целесообразности и воспитания как условий его эффективности;
- единой воспитывающей среды: единство к требованиям воспитания на всех
уровнях образования, единство слова и дела, единство воспитания школы и семьи,
единство общности детей и взрослых;
- совместных дел обучающихся, педагогов, родителей как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
-преемственности образования в начальной, основной и средней школе
коллективных общешкольных дел и их завершенности;
-благоприятного социально-психологического климата в классном и школьном
коллективах;
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
- ситуации успеха детей и взрослых;
- социальной активности общности детей и взрослых;
- организации комфортного, безопасного, информативного пространства в
школе.
В каждой большой и дружной семье есть свои традиции, которые являются
отражением преемственности многих поколений. Так и в нашей школе есть свои
традиции.
К ним можно отнести как мероприятия, проводимые ежегодно, так и систему
отношений, сложившуюся между учителями, учениками и родителями. Эти
отношения характеризуются коллегиальностью и равноправием.
К таким мероприятиям, призванных разнообразить школьную жизнь и дать
возможность проявить себя учащимся и учителям в творческом плане, можно
отнести школьные дела, приуроченные к важным датам и государственным
праздникам: линейка для 1-х и 11-х классов в День знаний, концерт ко Дню
учителя, день самоуправления, день здоровья, посвящение в первоклассники,
посвящение в пятиклассники, предметные недели, фестиваль национальных
культур «Национальная мозаика», месячник оборонно-массового и военнопатриотического воспитания, концерт к Международному женскому дню,
фестиваль военной песни ко Дню Победы, работа творческих площадок в рамках
празднования Дня Победы, ежегодное участие во Всероссийской акции «Сад
Памяти», праздник Последнего звонка, Выпускной вечер, трудовые мероприятия.
Каждый понедельник, начиная с 1 сентября 2022 года, проводится
организационная линейка с поднятием Государственного флага РФ и
исполнением гимна РФ.
В школе создана своя символика (герб и флаг) - продукт совместной
творческой деятельности участников педагогического процесса: педагогов,
учащихся, родителей.
На протяжении многих лет школа осуществляет социальное партнерство с
различными учреждениями города: учреждения дополнительного образования
г.Новошахтинска ( МБУДО ДЮСШ №2, МБУДО ДЮСШ №3, МБУДО ДЮСШ
№4, МБУДО ЦРТДиЮ); учреждения среднего профессионального образования
(ГБПОУ РО «НТТ», НТПТ фГБПОУ РО «ШРКТЭ»); филиал МБУК ЦБС
Новошахтинска библиотека им.Н.Островского, МБУ ЦБУ Центр «Успех»,
комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации
города, отделение ГИБДД отдела МВД России по городу Новошахтинску, Совет
ветеранов, что позволяет выстроить единое информационно-образовательное
пространство, способствующее разностороннему развитию личности.
Школа принимает участие в реализации:
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Всероссийского проекта «Орлята России» (1-4 классы); Всероссийский проект
«Орлята России» - программа развития социальной активности обучающихся
начальных классов, которая проводится в целях реализации Федерального
проекта «Патриотическое воспитание граждан российской федерации»;
Федеральной программы по профориентации «Билет в будущее»;
Федеральной программы «Я, ты, он, она вместе: целая страна»;
совместного проекта Минкультуры,
Минцифры
и
Банка
ВТБ,
который позволяет бесплатно посещать участвующие в программе театры,
кинотеатры, музеи, выставки и т.д.;
проекта «Киноуроки в школах России»;
школьного проекта «Давайте дружить!». В рамках проекта «Давайте дружить!»
ученики старших классов проводят для детей с ограниченными возможностями
здоровья праздничные мероприятия, игры.
В МБОУ СОШ№ 4 действует детская организации «Республика «МиР»,
ориентированная на формирование доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений - это детско-взрослое объединение, а также функционируют
детские общественные объединения: первичная ячейка Российской организации
детей и молодежи «Движение первых», юнармейский отряд «Соколы» имени
Вячеслава Маклагина, отряд ЮИД «Огоньки ЮИД», отряд ЮПИД
«Светофорчик», дружина юных пожарных.
Одним из ведущих направлений воспитательной работы в школе является
патриотическое воспитание. Основными традиционными мероприятиями
являются Уроки Мужества, Вахты Памяти , участие в муниципальном Смотре
строя и песни, фестивали военной песни, инсценировки о войне, месячник
оборонно-массового
и
военно-патриотического
воспитания.
Внедряются и интересные детям новые формы патриотического воспитания патриотические квесты.
Одним из значимых мероприятий в данном направлении стало открытие Аллеи
Героев в 2021 году. На Алее увековечены имена ветеранов – педагогов ВОВ, а
также имя Героя РФ, военного летчика, выпускника нашей школы Дубового В.В.
В апреле 2022 года в рамках Всероссийской акции «Сад памяти» на Аллее Героев
школы были увековечены имена четырех Героев, которые отдали свои жизни за
мирное небо над нашей головой. В рамках акции высажены ели в память о
выпускниках нашей школы Алексее Кнурове, Олеге Хазизове, погибших в Чечне,
Вячеславе Маклагине и жителе поселка Владимире Сухорукове, погибших в ходе
спецоперации на Украине.
Каждый год обучающиеся школы, педагогический коллектив, родители
обучающихся принимают участие во Всероссийской акции «Сад памяти»,
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
высаживая елочки в память об учениках школы, родителях обучающихся,
погибших в рамках СВО на Украине. Каждое дерево, высаженное на Аллее
Героев - это символ памяти и благодарности мирных поколений.
С сентября 2022 года в школе введена новая традиция - поднятие
Государственного флага (в понедельник) в начале организационной линейки и его
спуск еженедельно в последний учебный день недели после последнего урока по
расписанию.
В ноябре 2022 года юнармейскому отряду «Соколы» МБОУ СОШ № 4 было
присвоено имя кавалера Ордена Мужества капитана Вячеслава Маклагина,
погибшего в ходе СВО, проводимой Российской Федерацией на Украине.
В школе уделяется большое внимание сохранению и укреплению здоровья
каждого ученика. Для оздоровления детей используются оздоровительные
прогулки и экскурсии, игры на свежем воздухе, традиционный День здоровья (2
раза в год). Во дворе школы имеется 2 спортивных площадки. Это позволяет
проводить спортивные мероприятия и занятия дополнительного образования
спортивно-оздоровительной направленности на свежем воздухе, что повышает их
эффективность. Сохранение и укрепление здоровья детей через обучение и
воспитание – одно из направлений деятельности школы.
В 2015 году члены школьной детской организации «Республика «МиР» (МЫ и
РОССИЯ) провели социологический опрос в форме анкетирования и
интервью среди учащихся школы, их родителей и жителей поселка. На вопрос:
«Какая проблема нашего поселка самая актуальная?», они получили разные
ответы, но один из ответов заставил всех задуматься. Отсутствие учреждений
спортивной направленности для детей и подростков на поселке и ограниченное
количество спортивных секций на базе школы беспокоит 63% опрошенных.
Таким образом, получается, что кроме МБОУ СОШ № 4 на территории поселка
нет других учреждений, в которых дети могли бы заниматься физкультурой и
спортом.
Одним из способов решения данной проблемы мы увидели в создании
спортивно-физкультурного центра на базе школы, путем привлечения к
сотрудничеству учреждений дополнительного образования спортивной
направленности. В связи, с чем и был разработан проект по созданию спортивнофизкультурного центра «СпортMIX». Таким образом, с сентября 2015 года на базе
МБОУ СОШ № 4 функционирует спортивно-физкультурный центр «СпортMIX».
В 2017 году в рамках развития Олимпийского движения, по итогам участия в
конкурсе «Олимпийская страна», в школе была оборудована открытая площадка
со спортивными комплексами. В 2022 году в рамках губернаторского проекта
«Сделаем вместе» на территории школы установлена многофункциональная
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
спортивная площадка с элементами футбольного поля.
В 2022 году наша школа, наряду с другими школами, стала пилотной
площадкой по внедрению должности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с общественными организациями.
Основная задача советника по воспитанию - предложить ребенку как можно
больше разнообразных событий, мероприятий и конкурсов, чтобы выявить сферу
интересов и вовлечь в социально значимую деятельность.
Работа советника была выстроена путем создания коллегиального органа
управления общеобразовательной организации (Штаб воспитательной работы
общеобразовательной организации), в состав которого вошли работники
общеобразовательной организации, а также иные заинтересованные лица,
объединенные едиными целями, содержанием и стратегиями воспитательной
работы.
ШВР планирует и проводит мероприятия по воспитанию, развитию и
социальной защите обучающихся в общеобразовательной организации,
содействует охране их прав, в том числе в целях развития личности, создает
условия для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирует
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде, обеспечения межведомственного взаимодействия.
16 февраля 2023 года было создано первичное отделение «Движения Первых».
Школа является участником пилотного проекта по здоровьесбережению и
проводит
мониторинг
состояния
здоровья
обучающихся
на
аппаратнопрограммном комплексе «Армис».
В рамках реализации Государственной программы «Доступная среда» в школе
созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Патриотическое воспитание и спортивно-оздоровительное направление
реализуется и во внеурочной деятельности.
В связи с тем, что здание школы находится рядом с дорогой, особое внимание
уделяется профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Большую
помощь в данном направлении оказывают основной отряд ЮИД «Огоньки
«ЮИД» и резервный отряд «Светофорчик», которые принимают участие в
различных региональных, муниципальных конкурсах, акциях, проводят
профилактическую работу среди несовершеннолетних школы.
Классные руководители проводят обучение детей ПДД во всех классах по
Программе, утвержденной Коллегией Минобразования Ростовской области № 5/1
от 16.06.2001г. в рамках классных часов. В школе имеется кабинет ПДД.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Систематически осуществляется работа с родителями обучающихся, проводятся
заседания комиссии «За безопасность дорожного движения», осуществляются
совместные мероприятия с инспектором ОГИБДД ОМВД России по г.
Новошахтинску Скобелевым И.Л. Благодаря проводимой работе в данном
направлении, в течение нескольких лет фактов нарушения ПДД и ДТП
обучающимися школы нет.
Дополнительное образование детей – одна из важнейших составляющих
образовательного пространства, которое органично сочетает в себе воспитание,
обучение и развитие личности ребенка. В школе открыты кружки и секции по
различным направлениям, в которых обучается 221 человек. Благодаря работе
школьных кружков, секций ребята могут не только с пользой провести свободное
время, но и развивать свои творческие или физические способности, раскрывать
свой потенциал.
Сегодня школа размещена в 3-х этажном здании, построенном в 1982 году, к
которому пристроены 4 отсека и мастерские, функционирует в одну учебную
смену с 8.30 до 17.00. Школа располагает спортивным залом, столовой,
интерактивным и компьютерным
оборудованием, воспитательным блоком:
актовым залом, библиотекой, музеем, центром детских инициатив. Вторая
половина дня отведена на курсы внеурочной деятельности, работу секций,
факультативов, общешкольные творческие дела и дела классов.
Все участники образовательного процесса в полной мере используют
дистанционные технологий на различных платформах: РЭШ, ЯКласс, Сберкласс.
Электронное обучение, несмотря на всю сложность, станет одним из основных
способов освоения учебного материала и позволит не отстать от программы в
ситуации карантина или длительной болезни обучающегося.
Особенностью учебно-воспитательного процесса в школе является то, что
большинство учащихся школы проживают в ее микрорайоне. Значительная часть
семей связана со школой тесными узами: учились дети, внуки. Эта особенность
играет важную роль в воспитательном процессе, способствует формированию
благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению
традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей не только
в школе, но и в микрорайоне в целом.
Все дети должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо
трудностей или различий в способности к обучению. Поэтому в нашей школе
реализуется инклюзивное образование, главная цель которого - получение
ребенком с ограниченными возможностями здоровья образовательного и
социального опыта вместе со сверстниками.
Несмотря на наличие
эффективных результатов в воспитательной
деятельности
есть
и
проблемные
зоны:
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
1) сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности
на призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса;
2) проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное
общение часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает
эффективность решения проблем;
3) проблемы применения современных методик и технологий воспитания в
деятельности классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не
деятельностного подхода.
Намечены
пути
решения
вышеуказанных
проблем:
1) привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу;
2)поощрение
деятельности
активных
родителей;
3) внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями;
4) разработка и внедрение программы обучения классных руководителей
эффективным технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися,
родителями (законными представителями).
Состав обучающихся школы неоднороден и различается:
• по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и
его уровня подготовки к обучению в школе. Основными проблемами в развитии
являются нарушения речи, задержка психического развития, обучающиеся с
умственной отсталостью. Наряду с основной образовательной программой
начального общего образования в школе реализуется адаптированная основная
общеобразовательная программа различных нозологий;
• по социальному статусу ( присутствуют обучающиеся с неблагополучием, с
девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета; семьи,
находящиеся с трудной жизненной ситуации)
• по национальной принадлежности; на протяжении нескольких лет
наблюдается большой приток семей цыганской национальности, что сказывается
на качестве обучения.
В связи с этим в рамках модуля «Профилактика и безопасность» необходима
систематическая усиленная профилактическая работа и контроль за
обучающимися указанных категорий
Кроме этого, на протяжении нескольких лет наблюдается отток семей
обучающихся из микрорайона по разным причинам: переселение из аварийного
жилья, отсутствие рабочих мест. Это сказывается на количестве обучающихся
школы.
Источники положительного влияния на детей.
Команда администрации - квалифицированные, имеющие достаточно большой
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
управленческий опыт руководители, в педагогическом составе присутствуют
молодые педагоги с достаточно высоким уровнем творческой активности и
профессиональной инициативы.
В педагогической команде имеются квалифицированные специалисты,
необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в школе. Педагоги
- основной источник положительного влияния на детей, грамотно организуют
образовательный процесс.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
запланированы и представлены по модулям: основные (инвариантные) и
дополнительные (вариативные).
В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы в рамках
определенного направления деятельности в школе.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности учитывают
специфику МБОУ СОШ № 4 г. Новошахтинска, интересы субъектов воспитания,
тематику модулей.
Рабочая программа воспитания
Тип модуля
Урочная деятельность
Инвариантный
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Организация
предметно-пространственной
среды
Взаимодействие с родителями (законными
представителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнерство
Профориентация
Детские общественные объединения
Вариативный
Школьное медиа
Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими
работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных творческих дел,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с
педагогическими работниками в единый коллектив.
Основные дела обеспечивают включенность в них большого числа
обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в образовательной организации. Для
реализации воспитательных задач модуля в школе используются различные виды
и формы работы.
Виды деятельности
Формы деятельности
Содержание
деятельности
Еженедельная
Общешкольная организационная
церемония
подъема/ линейка
спуска
Государственного
флага
РФ
с
исполнением
Гимна
РФ
Общешкольные
«День
Знаний»,
«День Ежегодно
праздники, ежегодные учителя»,
«День
матери», проводимые
творческие
«Новый
год»,
«День творческие
(театрализованные,
защитника
Отечества», театрализованные,
музыкальные,
«Международный
женский музыкальные,
литературные и т. п.) день», «День Победы» и т.д.
литературные и т.п.
мероприятия,
мероприятия,
в
связанные
с
которых
общероссийскими,
участвуют все классы
региональными
школы,
согласно
праздниками,
своим
памятными датами, в
способностям
и
которых участвуют все
интересам.
классы
Церемонии
Еженедельные
школьные Это
способствует
награждения
линейки, праздник Последнего поощрению
обучающихся
и звонка
социальной
педагогических
активности
работников за активное
обучающихся,
участие
в
жизни
развитию позитивных
школы,
межличностных
защиту чести школы в
отношений
между
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
k
lic
C
om
Участие
во
всероссийских акциях,
посвящённых
значимым событиям в
России, мире
педагогическими
работниками
и
воспитанниками,
формированию
чувства
доверия и уважения
друг к другу
Ежегодно
проводимые
в
школе Всероссийские
акции способствуют
воспитанию чувства
патриотизма,
верности
духовным традициям
и
сопричастности
к
героической истории
России, воспитанию
бережного отношения
к
природным
богатствам
и
жителям
лесов
и
полей
бескрайней Родины,
бескорыстной
помощи
больным
и
нуждающимся
he
конкурсах,
соревнованиях,
олимпиадах,
значительный
вклад
в
развитие
школы
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Акции
«Окна
России»,
«Бессмертный полк», «Помню!
Горжусь!», «Блокадный хлеб»,
«Покормите
птиц
зимой»,
«Свеча памяти», «Сад Памяти»,
«Георгиевская ленточка»,
«Фронтовая открытка»,
Торжественные
«Последний
мероприятия,
«Выпускной бал»
связанные
с
завершением
образования,
переходом
на
следующий
уровень образования,
звонок»,
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
символизирующие
приобретение
новых
социальных статусов в
общеобразовательной
организации, обществе
Социальные проекты в
общеобразовательной
организации,
совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися
и
педагогами,
в том
числе
с
участием
социальных партнёров,
комплексы
дел
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
др.
направленности.
Вовлечение
по
возможности каждого
обучающегося
в
школьные
дела
в
разных
ролях
(сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов,
ведущих, декораторов,
музыкальных
редакторов,
ответственных
за
костюмы
и
оборудование,
за
приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Акции
«Чистый
берег»,
«Вниманиедети»,
«Чистый
двор»,
«Покормите птиц зимой», «Сдай
макулатуру-спаси
дерево» и др.
Общешкольные
мероприятия
и
w.
A B B Y Y.c
Ежегодно
проводимые
школьные
акции
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности
классные Наблюдение
за
поведением
обучающихся
в
ситуациях
подготовки,
проведения, анализа
основных школьных
дел,
мероприятий,
их
отношениями
с
обучающимися
разных
возрастов,
с
педагогами
и
другими взрослыми
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
re
to
bu
to
lic
k
he
обучающимся
в
освоении
навыков
подготовки,
проведения,
анализа
общешкольных дел
C
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Виды деятельности
Формы деятельности
Общие
внешкольные Благотворительные
мероприятия,
в том акции,
митинги,
числе
организуемые концерты, соревнования
совместно
с
социальными партнёрами
образовательной
организации
Внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами
по
изучаемым
в
образовательной
организации
учебным
предметам,
курсам,
модулям
Экскурсии,
походы
выходного дня
Конференции, фестивали,
творческие конкурсы и
т.д. в рамках предметных
недель
Посещение
картинных
театров,
походы
Содержание
деятельности
Проводимые для жителей
поселка и организуемые
совместно с социальными
партнерами
спортивные
состязания,
праздники,
фестивали, представления,
проведение
уроков
доброты, распространение
листовок и объявлений,
сбор средств, организация
благотворительных
ярмарок.
Расширение
знаний
обучающихся
по
различным предметам
музеев, Организуются в классах
галерей, классными
кинозалов, руководителями, в том
числе
совместно
с
родителями
(законными
представителями)
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
обучающихся
с
привлечением
их
к
планированию,
организации, проведению,
оценке мероприятия
Изучение
историкокультурных мест, событий,
биографий проживавших в
этой местности поэтов и
писателей, деятелей науки,
природных и историкокультурных ландшафтов,
флоры и фауны и другие
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Литературные,
Экскурсии
исторические,
экологические и другие
экскурсии, организуемые
педагогическими
работниками, в том числе
совместно с родителями
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Классное руководство»
Задача: направленность процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с
учетом интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию
сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным делам,
постоянно
стимулируя
их
к
проявлению
личностных
качеств.
Актуальность: в условиях реализации новых образовательных стандартов
возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для
достижения главной цели воспитания- самоактуализации личности растущего
человека. Одним из главных направлений работы школы становится воспитание.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все
педагогические работники, однако ключевая роль в решении задач личностного
воспитания принадлежит педагогу, на которого возложены функции классного
руководителя.
Замысел: осуществляя классное руководство, педагог организует работу с
классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или
их законными представителями.
Виды деятельности: познавательная, проектная, проблемно-ценностное
общение, спортивно-оздоровительная.
Формы работы классного руководителя: индивидуальная, групповая,
коллективная.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
Работа с учащимися класса:
Ø проведение цикла еженедельных информационно-просветительских занятий
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном»;
Ø формирование представлений о государственной символике РФ: изучение
истории герба, флага и гимна РФ; изучение правил применения государственных
символов; формирование ответственного отношения к государственным
символам, в том числе знакомство с мерами ответственности за нарушение
использования или порчу государственных символов и т. п.;
Ø инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении
и анализе;
Ø организация интересных и полезных для личностного развития совместных
дел с обучающимися вверенного педагогическому работнику класса
(познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности), позволяющих, с одной
стороны, вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем
самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой – установить и
упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
Ø проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отноше-ния к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в
беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения:
тематических (согласно плану классного руководителя, посвященных
юбилейным датами, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране),
способствующих расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющих лучше узнать и полюбить свою Родину; игровых,
способствующих
сплочению
коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемных, направленных на
устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющих решать
спорные вопросы; организационных, связанных с подготовкой класса к общему
делу; здоровьесберегающих, позволяющих получить опыт безопасного поведения
в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажной целью классного часа является также создание здорового
классного коллектива, который мог бы стать благоприятной средой для
социального, эмоционального и интеллектуального развития учеников;
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение
и командообразование; походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения
обучающихся,
включающие
в
себя
подготовленные
ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
Ø выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Акция «Секретный друг». Эта акция периодически проводится в классе с
целью моральной и эмоциональной поддержки наиболее нуждающихся в этом
школьников. Суть акции такова. Педагог предлагает некоторым школьникам или
всему классу поиграть в «секретного друга» и тем самым поднять настроение
одному из своих одноклассников. Вместе с ребятами педагог определяет, кому
именно будет оказываться «секретная» поддержка и, конечно, следит за тем,
чтобы этот ребенок не узнал о планируемой акции – она должна стать для него
приятным сюрпризом. В назначенный день по предварительной договоренности
акция стартует: в течение всего дня одноклассники стараются оказывать
всяческую помощь этому ребенку, подбадривать его, проявлять внимание, но не
быть при этом навязчивыми, не переигрывать. В конце дня на общем собрании
класса секрет акции раскрывается, происходит обсуждение ее итогов: что
чувствовал ребенок, которому оказывалась поддержка, какие эмоции испытывали
при этом сами «секретные друзья» и т. п.
Тропа доверия. Игра по станциям на сплочение коллектива. На каждой
станции классу необходимо выполнить задание всей командой, проявить
дружелюбие и взаимодействие при решении поставленной задачи. Командам
выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций.
На станции ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает
активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации по
пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставания,
неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения
задания. В результате игры происходит гармонизация межличностных отношений
через создание взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного
общения в ней и способов ее конструктивного разрешения. Одноклассники учатся
быть терпимыми к неудачам, поддерживать товарищей, у класса появляются
общие радостные воспоминания, устанавливаются дружеские отношения.
Кодекс класса. Совместно с учителем ребята обсуждают, как составлялись
такие документы в истории, как назывались такие сборники правил, почему
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
важно устанавливать и соблюдать правила, как они помогут жизни класса. Затем
предлагают идеи, аргументируя свою позицию. Во время выступлений в классе
следят за уважительным отношением к выступающим. Все предложения
записываются, приводятся аргументы за и против, в конце проводится
голосование. В процессе деятельности ученики овладевают умением продуктивно
общаться и взаимодействовать, учитывать позиции других участников, ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения. Здесь школьники могут приобрести
и новые социально значимые знания (о себе, окружающих людях, обществе, его
проблемах и способах их решения).
Индивидуальная работа с учащимися класса
Ø изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в
мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим работником
беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями
обучающихся, учителями-предметниками, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
Ø индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение
ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и
неудачи;
Ø коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса;
через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через
предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе;
Ø работа с детьми «группы риска» (составление совместно с педагогом
психологом индивидуальной программы развития ребенка «группы риска»,
привлечение к участию в различных мероприятиях школьного и городского
уровня);
Ø привлечение
узких
специалистов
(психолого-педагогическое
сопровождение).
Работа с учителями-предметниками:
Ø работа Совета профилактики, индивидуальные консультации классного
руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства мнений и требований педагогических работников по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями-предметниками и обучающимися;
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
Ø привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах,
дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать
своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
Ø привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
Ø регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
обучающихся, о жизни класса в целом (проведение родительских дней «Добро
пожаловать»);
Ø проведение занятий в рамках родительского всеобуча;
Ø помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
Ø организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
Ø создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их обучающихся;
Ø привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел
класса;
Ø организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Урочная деятельность»
Задача: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не
только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания
и
информацию
на
практике,
в
жизненных
ситуациях.
Актуальность: урок способствует формированию целостного взгляда на
мир, пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение
связаны, нельзя хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать
воспитывающее
воздействие,
не
обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный
процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
особенностями учащихся, ведущую деятельность. Реализация педагогическими
работниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
1. Максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для
обсуждений;
еженедельное исполнение Гимна РФ (перед началом первого урока) в
соответствии с требованиями законодательства.
2. Включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы.
3.
Включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий.
4. Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам:
– практикоориентированность: включение в урок информации из актуальной
повестки (вручение нобелевской премии, политические события, научные
открытия и т. д.);
– уроки-экскурсии: проведение исследований на экскурсии с последующим
анализом
результатов
на
уроке;
– день дублера: проведение уроков и просветительских проектов для учеников
начальной школы, создание условий для применения предметных знаний на
практике,
в
том
числе
и
в
социально
значимых
делах;
– методики развивающего обучения.
Применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует
развитию
критического
мышления:
– учебные дискуссии: возможность приобретения обучающимися опыта ведения
конструктивного диалога на основе материала, затрагивающего общественные
ценности и вызывающего у школьников желание обсудить его, высказать по его
поводу
свое
мнение;
– дидактические театральные постановки: обыгрывание полученных на уроке
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
знаний;
– групповая работа или работы в парах: формирование навыков командной
работы и взаимодействия с другими обучающимися. Обучающиеся в парах
проводят интервью о семье, в группах создают коллажи «Моя Родина»;
–
составление
интеллект-карты:
аналитический
инструмент,
способ
структурирования больших объемов информации, эффективная графическая
техника для управления творческим мышлением. Формируются навыки перевода
из одной знаковой системы в другую, навыки анализа и синтеза. Примеры тем для
интеллект-карт: «Достопримечательности Новошахтинска», «Моя семья»,
«Детские писатели России», «Художественные промыслы России» и т.д.;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе.
5. Побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы:
неформальное общение учителя и ученика вне урока; использование на уроках
знакомых детям актуальных примеров из книг, мультфильмов, игр; использование
потенциала юмора; обращение к личному опыту учеников; внимание к интересам,
увлечениям, позитивным особенностям, успехам учеников; проявление участия,
заботы к ученику; создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на
уроке; создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока; признание
ошибок учителем; тщательная подготовка к уроку.
6. Организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально
значимый
опыт
сотрудничества и взаимной помощи.
7. Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной
атмосферы
во
время
урока:
– интеллектуальные игры: развитие нестандартного мышления, внимания к
деталям, формирование умения выделять главное, обеспечение возможности
проявить эрудицию, находчивость и чувство юмора. Обучающимся предлагается
роль организаторов и авторов при проведении интеллектуальных игр: «Своя игра:
Золотое кольцо России», «Что? Где? Когда? Моя Россия», «Что? Где? Когда? ВОВ
1941-1945г.г.»
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
– викторины: проведение викторины по вопросам с соответствующим
ценностным содержанием, обсуждение проблем, отраженных в вопросах: «Петр
Первый», «Год народной культуры народов России», викторины «Отечества
великие сыны», «Символы России». Составление обучающимся вопросов для
викторин;
– настольные игры: проведение настольных игр предметного содержания;
– ролевые игры: организация взаимодействия взрослых и детей, порождающая
особую реальность с особой, значимой для ее субъектов системой норм и
ценностей, отраженных в игровых правилах; моделируемые в ролевой игре
отношения переносятся на практическую деятельность ребенка. Игра дает
возможность примерить на себя различные роли, посмотреть на привычную
реальность с других точек зрения. Например, часто на уроках учителя используют
ролевую игру «Прими решение». Ребята оказываются в разных ситуациях, где от
играющего зависит решение. На уроках окружающего мира, истории Петр
Первый, И.Сталин, Ю. Гагарин и другие исторические личности могут быть
героями кейсов в зависимости от темы.
8. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного
решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления
собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
9. Применение электронных образовательных ресурсов приводит к изменению
в содержании образования, формирует инновационные методы обучения и
выстраивает отношениях между участниками образовательного процесса,
повышающие качество образования. Активное использование ЭОР в
образовательном процессе создает условия для положительного восприятия ЭОР
у всех участников образовательного процесса, повышает познавательный интерес
и развивает навыки самостоятельной работы.
Как правило, большинство современных образовательных технологий
предполагают организацию на уроках активной деятельности учащихся на разных
уровнях познавательной самостоятельности. Именно в этом заключается
важнейшее
условие
реализации
воспитательного
потенциала
современного урока.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Предмет
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Реализация программы воспитания
Формы
организации
образовательной
деятельности
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Иностранный
язык
История России.
Всеобщая
история
he
k
lic
Воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
осознание
своей
этнической
принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного
наследия
народов
России
и
человечества;
усвоение
гуманистических, демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственности и долга перед
Родиной.
Воспитание духовно-нравственной
личности, формирование духовного
мировоззрения,
гражданского
сознания, чувства патриотизма,
любви
и
уважения
к литературным ценностям
отечественной культуры.
Формирование
осознанного,
уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам,
ценностям
народов
мира;
готовности
и
способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем
взаимопонимания
Воспитание патриотов Родины,
граждан
правового,
демократического
государства,
способных к самореализации в
условиях гражданского общества,
уважающих права и свободы
личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих
национальную
и
религиозную
терпимость,
уважительное
отношение к языкам, традициям и
C
Русский язык и
литература
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Обществознание
om
География
Алгебра.
Геометрия.
he
k
lic
C
культуре других народов.
Воспитание
патриотизма,
гражданственности,
социальной
ответственности и толерантности;
воспитание культуры, социально
одобряемого поведения, мотивации
к трудовой деятельности; развитие
умения
взаимодействовать
с
окружающим миром (работа с
информацией,
коммуникация
в
семейно-бытовой сфере, умение
выстраивать
межличностные
отношения). Воспитание свободного
человека, обладающего высоким
уровнем
гражданского
самосознания,
чувством
собственного
достоинства,
самостоятельностью
и
ответственностью
в
принятии
решений,
независимостью
суждений,
способностью
к
свободному выбору сфер своей
жизнедеятельности, образ жизни
Воспитание личности с активным
географическим
мышлением,
воспитание свободно и творчески
мыслящей личности. Воспитание
личности с представлением о
целостности окружающего мира при
его территориальном многообразии,
сложных проблемах, встающих
перед человечеством, имеющих свои
специфические
особенности
в
разных
странах,
своеобразие
истории и условий современной
жизни их жителей.
Формирования
духовности
,воспитания
патриотизма,
интернационализма
будущих
граждан России, уважения их к
культуре, истории ,не только своей
Родины ,но и других стран и
народов,
экономического
и
эстетического воспитания.
Одной из основных целей изучения
математики
является
развитие
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Информатика
Физика
Химия
he
k
lic
C
мышления, в первую очередь
абстрактного мышления. С точки
зрения
воспитания
творческой
личности особенно важно, чтобы в
структуру мышления учащихся,
кроме алгоритмических умений и
навыков, которые сформулированы
в стандартных правилах, формулах и
алгоритмах
действий,
вошли
эвристические приёмы как общего,
так и конкретного характера. Эти
приёмы, в частности, формируются
при
поиске
решения
задач
повышенного уровня сложности. В
процессе
изучения
математики
также
формируются
и
такие
качества мышления, как сила и
гибкость,
конструктивность
и
критичность. Для адаптации в
современном
информационном
обществе
важным
фактором
является
формирование
математического стиля мышления,
включающего в себя индукцию и
дедукцию,
обобщение
и
конкретизацию, анализ и синтез,
классификацию и систематизацию,
абстрагирование и аналогию.
Воспитание практического человека,
владеющим
практическими
умениями,
необходимыми
для
жизни в новой социокультурной
ситуации
При
рассмотрении
фундаментальных
физических
теорий у учащихся, главным
образом,
формируются
представления
о
том,
как
добываются и строятся научные
знания,
формируются
мировоззренческие
взгляды
и
убеждения относительно научной
картины мира и ее значимости для
человека.
Воспитание
гражданственности,
патриотизма.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Биология
Музыка,
изобразительное
искусство
he
k
lic
C
Использование
богатого
исторического,
краеведческого
содержания
химического
образования, знакомство с жизнью
выдающихся отечественных учёныххимиков,
явивших
примеры
гражданского служения, исполнения
патриотического
долга,
способствуют воспитанию уважения
к
героическому
прошлому
и
настоящему
нашего
Отечества,
формированию представлений о
развитии науки химии и химических
производств в России, об их роли и
значении в жизни общества и
государства.
Воспитание
экологической
культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Исключительную
важность
приобретает это направление для
становления ценностных отношений
учащихся к природе, людям, своему
здоровью;
для
формирования
экологического
мышления
и
экологической
грамотности
в
разных сферах деятельности; для
понимания взаимной связи здоровья,
экологического
качества
окружающей среды и экологической
культуры человека.
Воспитание духовного человека,
имеющего развитие потребности в
познании
и
самопознании,
рефлексии, в поиске смысла жизни,
идеала, в обращении с искусством в
автономии внутреннего мира, в
приобщении к ценностям мировой
цивилизации
и
национальной
культуры; воспитание творческого
человека, обладающего развитым
интеллектом
и
творческим
потенциалом,
имеющего
потребность
в
преобразующей
деятельности, в чувстве нового,
способного к жизнетворчеству.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
ОБЗР
Физическая
культура
he
k
lic
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к образованию и труду,
подготовка к сознательному выбору
профессии.
Воспитание культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Исключительную
важность
приобретает это направление для
становления ценностных отношений
учащихся к природе, людям, своему
здоровью.
Оптимизация физического развития
человека,
всестороннего
совершенствования
свойственных
каждому физических качеств и
связанных с ними способностей в
единстве с воспитанием духовных и
нравственных
качеств,
характеризующих
общественно
активную личность.
C
Труд
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
Проектная и
исследовательская
деятельность
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Проектная и
исследовательская
деятельность
Проектная и
исследовательская
деятельность
Модуль «Внеурочная деятельность»
Цель: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов
на основе свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в
деятельности, которая бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним
побуждением, имеющим для ребенка личностный смысл постижения духовнонравственных
Задача:
ценностей
осуществить
и
взаимосвязь
культурных
и
традиций.
преемственность
общего
и
дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности
образования.
Актуальность: организация внеурочной деятельности создает условия для
социального,
личности
культурного
ребенка.
Каждый
самоопределения,
вид
такой
творческой
деятельности
самореализации
обогащает
опыт
коллективного взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей
совокупности
Воспитание
даёт
на
занятиях
большой
школьных
осуществляется преимущественно через:
воспитательный
курсов
внеурочной
эффект.
деятельности
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
lic
k
he
Ø вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
Ø формирование на занятиях внеурочной деятельности детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических
работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
Ø создание в детских коллективах традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
Ø поддержку в детских коллективах обучающихся с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
Ø поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках
выбранных ими
курсов,
занятий
по следующим направлениям:
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности, занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся Занятия, направленные на удовлетворение интересов
и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в
самореализации,
способностей
и
раскрытии
талантов;
занятия,
и
связанные
с
развитии
реализацией
интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся.
особых
om
BY
YF
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Информационно-просветительские
занятия патриотической, нравственной
и экологической направленности
Занятия
по
формированию
функциональной
грамотности
обучающихся
5-9
Занятия,
направленные
на
удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся
Занятия, связанные с реализацией
особых
интеллектуальных
и
социокультурных
потребностей
обучающихся
lic
k
he
Количество
часовw вw . A B B Y Y .c o m
неделю
1
Разговоры о важном
Семьеведение
1
9
9
7
Читательская грамотность
1
Математическая грамотность
Основы финансовой грамотности
1
1
6-9
5
Россия-мои горизонты
Азбука профессий
1
1
5-9
5
6-8
Медиаграмотность
Учись создавать проект
Естественно-научная
грамотность
В мире русского языка
Гражданин. Общество.Право
Здорово быть здоровым
Воспитание
театром
Разговоры о правильном
питании
1
Умей вести за собой
Экологичный образ жизни
Современный человек в
диалоге культур
Гражданин
современной
России
Школа патриота
Школа волонтера
1
5-9
6
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и
развитии способностей и талантов
Занятия, направленные на
удовлетворение социальных интересов
и потребностей обучающихся, на
педагогическое
сопровождение
деятельности
социальноориентированных
ученических
сообществ, детских общественных
объединений, органов ученического
самоуправления,
на
организацию
совместно с обучающимися комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности
Курс/программа
C
Целевая
аудитория
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
15
Направление внеурочной
деятельности
om
w
w
w
er
y
er
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
5-9
9а
5-9
5
6, 7б, 9б
5
7
8
8-9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая
при
условии
обучающегося
ее
грамотной
предметно-эстетическая
организации,
обогащает
среда
школы,
внутренний
мир
обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся
школы.
Ø Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
C
lic
k
среды в МБОУ СОШ№ 4 предусматривает совместную деятельность педагогов,
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию,
поддержанию,
использованию
в
воспитательном
процессе:
− еженедельно проводится церемония поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
Ø при входе в общеобразовательную организацию расположен флагшток с
государственным флагом Российской Федерации;
Ø в кабинетах и холле школы имеются стенды с государственной символикой;
Ø в школе организовано и поддерживается звуковое пространство позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (музыка), исполнение гимна Российской Федерации;
Ø оформлено и используется в воспитательном процессе «место гражданского
почитания»: мемориальная доска на первом этаже Героя РФ Дубового В.В,
военного летчика, выпускника школы;
Ø на территории школы (Аллея Славы Героев) высажены именные ели в честь
учителей-ветеранов ВОВ, выпускников школы и родителей обучающихся,
участников Чеченской войны, СВО на территории Украины;
Ø на Аллее Славы Героев установлены баннеры с изображением Героя РФ
Дубового В.В, военного летчика; выпускника школы Маклагина В.В., лётчика,
погибшего в ходе СВО;
Ø оформлены и обновляются (по мере необходимости) «места новостей»,
стенды в холле первого этажа, содержащие в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях;
Ø разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
Ø постоянно поддерживается эстетический вид и благоустраиваются всех
помещения школы, озеленяется территория школы;
Ø систематически осуществляется деятельность классных руководителей и
других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству,
оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
Ø регулярно проводится оформление пространств для проведения значимых
om
er
BY
in e R ea d
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
lic
k
he
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
C
w.
A B B Y Y.c
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
(событийный дизайн);
Ø систематически
обновляются
стенды,
акцентирующих
w.
A B B Y Y.c
внимание
обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа
с
родителями
(законными
представителями)
школьников
осуществляется для более эффективного координирования взаимодействия по
развитию личностного потенциала школьников и направлена на согласование
позиций семьи и школы в данном вопросе.
Вид деятельности
Форма деятельности
Создание
и
деятельность
в
общеобразовательной
организации, в классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих
в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения,
деятельность
представителей
родительского
сообщества
в
Управляющем
совете
общеобразовательной
организации
Привлечение родителей
Родительский
комитет Участие
в
управлении
школы,
класса, образовательной
Управленческий
совет организацией, обсуждение и
школы
решение
вопросов
воспитания
Праздники,
Содержание деятельности
походы, Помощь
со
стороны
om
er
BY
in e R ea d
bu
om
lic
k
he
родителей в подготовке и
проведении общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности,
обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями,
опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей
Общение с родителями Родительские интернет Обсуждение
в
целях
организации сообщества, группы с интересующих
родителей
единого
участием педагогов
вопросов,
согласование
образовательного
и
совместной деятельности
воспитательного процесса
Тематические
Общешкольные
и Решение наиболее острых
родительские
собрания классные родительские проблем
обучения
и
в
классах, собрания
воспитания школьников в
общешкольные
разных форматах
родительские
собрания
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся
и
педагогов,
условий
обучения и воспитания
Проведение
Консультации,
беседы, Работа специалистов по
тематических
собраний тематические собрания
запросу
родителей
(в
том
числе
по
для
решения
острых
инициативе родителей),
конфликтных ситуаций, c
на которых родители
целью
координации
могут получать советы
воспитательных
усилий
по
вопросам
педагогов и родителей
воспитания,
консультации
психологов,
врачей,
социальных работников,
A B B Y Y.c
C
(законных
концерты, акции
представителей)
к
подготовке
и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
re
to
bu
to
lic
k
he
служителей
традиционных
российских
религий,
обмениваться опытом
Участие родителей
в ПсихологоРешение острых проблем,
психологопедагогические
связанных с обучением и
педагогических
консилиумы
воспитанием конкретного
консилиумах в случаях,
ребенка
предусмотренных
нормативными
документами
о
психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации
в
соответствии
с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей)
Работа по уровням
Вид
Форма
Содержание деятельности
деятельности
деятельности
Участие в управлении образовательной
На
групповом Управляющий
совет школы
организацией
и
решении
вопросов
уровне
воспитания и социализации их детей
Общешкольные
Обсуждения наиболее острых проблем
родительские
обучения и воспитания школьников.
собрания
Семейные
Получение
родителями
ценных
всеобучи
рекомендации
и
советов
от
профессиональных психологов, врачей,
социальных
работников
и
обмен
собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей.
Консультации,
Работа специалистов по запросу родителей
На
для решения острых конфликтных
индивидуальном беседы
ситуаций,
c
целью
координации
уровне
A B B Y Y.c
C
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
re
to
bu
to
A B B Y Y.c
воспитательных усилий педагогов и
родителей
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.
Помощь со стороны родителей в
подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной направленности
C
lic
k
he
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Педагогические
консилиумы
Праздники,
походы,
концерты, акции
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Самоуправление»
Деятельность органов ученического самоуправления в школе осуществляется в
соответствии с Конституцией Российской Федерации; Федеральным Законом от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о
правах ребенка, Уставом школы и Положением о школьном ученическом
самоуправлении.
В 2009 году на базе нашей школы было создано детское общественное
объединение обучащихся 1-11 классов «МиР» (МЫ и РОССИЯ), которое является
добровольным,
самоуправляемым
объединением,
призванным
активно
содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого
ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремится
сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее.
Детско-юношеское школьное объединение «МиР» - это один из блоков учебновоспитательной системы школы.
Самоуправление в школе осуществляется на нескольких уровнях.
Первый уровень – ученическое самоуправление в классе развивается:
Ø через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров),
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и
классных руководителей;
Ø через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
Ø через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
Второй уровень – школьное ученическое самоуправление.
Высший орган ученического самоуправления – Школьное
собрание
om
er
BY
in e R ea d
bu
he
re
to
bu
to
(конференция). Конференция собирается два раза в год для отчета предыдущего
состава парламента школы. В нем участвуют делегации 5-11 классов (по 10
человек от класса).
Высшим органом ученического самоуправления в школе в период между двумя
собраниями является Школьный парламент, состоящий из Президента школы,
избранного путем открытого голосования учащимися второй и третьей ступеней
из числа обучающихся 8-11 классов, его заместителей (председатели комитетов
Школьного парламента), которых Президент выбирает из числа учащихся школы
и лидеров классов, совета обучащихся (совет старшеклассников (9-11кл.) и совет
среднего звена(5-8кл.)
Главное назначение этого органа состоит в том, что он регулирует
жизнедеятельность коллектива в период между двумя собраниями и проводят в
жизнь решения общего собрания.
Школьный парламент действует на основании Положения о Школьном
парламенте – как модели ученического самоуправления МБОУ СОШ № 4,
которое согласовывается с администрацией школы.
Педагоги являются советниками, консультантами.
Третий уровень – общешкольное самоуправление -Управляющий совет, в
который входят представители родительской общественности, работники МБОУ
(администрация
школы,
педагогический
коллектив,
представители
общественности, представители обучающихся)
C
lic
k
he
re
C
lic
k
A B B Y Y.c
om
w
w.
Школьное собрание (конференция)
«Инициатива. Творчество. Успех»
Президент школы
Школьный парламент
Совет обучающихся
Комитет правопорядка
и
решения
конфликтов
Комитет печати и
информации
Комитет труда и
заботы
Комитет культуры
и досуга
Комитет спорта и
здоровья
Председатели комитетов
Комитет науки и
образования
w.
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Совет старшеклассников
(9-11 классы)
Совет среднего звена
(5-8 классы)
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактические мероприятия в школе проводятся во взаимодействии с
сотрудниками органов и учреждений системы профилактики города
Новошахтинска. На заседании проектных групп классных руководителей
рассматриваются вопросы по организации профилактических мероприятий в
школе. Педагог-психолог школы и специалисты органов внутренних дел проводят
просветительскую работу с классными руководителями по данной теме.
Основным мероприятием независимо от уровня образования по профилактике
среди несовершеннолетних в школе является обязательное включение детей в
занятия дополнительного образования и участие во внеурочной деятельности.
Организация
профилактической
работы
необходима
для
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация
создает
угрозу
для
их
нормального
развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так
чтобы неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли
закрепиться в их сознании; пресечения и выявления источников
антиобщественного
воздействия.
Проведение
профилактических
работ
ориентировано
на
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как
они отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных
детей; обнаружение и устранение источников негативного влияния на
подростков, способных склонить их к антиобщественным поступкам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МБОУ
СОШ№ 4 предусматривает:
Ø организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
Ø проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения
безопасности,
выделение
и
психолого
-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и др.);
Ø проведение коррекционно -воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, коррекционных педагогов, работников социальных
служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
Ø вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков
в общеобразовательной организациии в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика
вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные
молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность
дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте;
противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая,
антиэкстремистская безопасность и т. д.);
Ø организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику
правонарушений,
девиаций
посредством
организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества,
деятельности (в том числе профессиональной, религиозно -духовной,
благотворительной, художественной и др.);
Ø предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
Ø профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого -педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Профилактическая деятельность в школе осуществляется следующим образом:
Ø проведение классных часов, лекций, бесед, по формированию здорового и
безопасного образа жизни, законопослушного поведения, а также направленных
на профилактику правонарушений, аутоагрессивного поведения и буллинга;
Ø просмотр фильмов по вопросам профилактики;
Ø организация конкурсов рисунков, плакатов, буклетов, стихов, сочинений,
направленных на профилактику негативных явлений в молодежной среде;
Ø мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы,
школьной службы медиации (примирения);
Ø
профилактические мероприятия с участием сотрудников органов
системы профилактики;
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø организацию участия обучающихся в социально-психологическом
тестировании;
Ø
индивидуальную работу с обучающимися и их родителями (законными
представителями) в рамках работы Совета профилактики;
Ø размещение на стендах и сайте школы информации, направленной
формирование законопослушного поведения, профилактики вредных привычек и
негативных явлений;
Ø мониторинг сайтов, социальных сетей, групп, содержащих информацию,
причиняющую вред здоровью и развитию несовершеннолетних
Ø составление социального паспорта классов и школы, сбор информации о
детях и семьях, состоящих на разных формах учета, формирование банка данных;
Ø мониторинг посещаемости занятий обучающихся;
Ø организация семинаров для педагогов по вопросам профилактики;
Ø организация индивидуально -профилактической работы с обучающимися,
состоящими на различных видах учета;
Ø посещение семей на дому, обследование жилищно-бытовых условий
обучающихся;
Ø организация занятости обучающихся в каникулярное время;
Ø изучение особенностей личности обучающихся (через диагностику,
наблюдение, беседы, анкетирование педагогом- психологом);
Безопасность — состояние защищенности жизненно -важных интересов
личности, общества, организации, предприятия от потенциально и реально
существующих угроз, или отсутствие таких угроз. Безопасность – это условия
сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников от возможных
несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.
Комплексная безопасность – это состояние защищенности школы от реальных и
прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера,
обеспечивающее ее безопасное функционирование.
Безопасность складывается из многих направлений и представляет собой
целостную систему, элементы (направления) которой работают взаимосвязано,
обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного
процесса. Эта работа осуществляется через:
Ø цикл уроков по дорожной безопасности;
Ø игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов;
Ø экскурсии на перекрёстки, в музей пожарной части;
Ø организацию на базе пришкольного детского лагеря, мероприятий по
безопасности, в которых принимают участие эксперты в области безопасного
дорожного движения, пожарной безопасности;
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø участие в работе Всероссийских проектов, созданных в сети Интернет:
просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков;
Ø проведение инструктажей по ТБ, ПДД, ПБ;
Ø освещение результатов деятельности в школьных СМИ;
Ø оформление стенгазет, листовок, презентаций, страничек безопасности;
Ø работу отряда ЮИД;
Ø проведение занятий по ОБЗР.
В школе реализуется широкий спектр профилактических мероприятий,
направленных на формирование у школьников здорового образа жизни и
безопасного поведения.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс,
возрастание роли науки и техники, рост культуры требует усиления творческой
активности
личности,
организованности,
дисциплины,
повышения
требовательности к себе и своей деятельности. Ориентация в окружающем мире,
способность применить свои способности с учетом своих интересов и нужд
общества является главным фактором успешности человека, его самореализации
и успешности жизни. Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя
ценностные ориентиры, научить выделять цели и способы их достижений,
развивать внутренний контроль, саморегулирование деятельности и поведения.
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это
важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от
того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит
качество последующей социальной и профессиональной жизни человека. При
этом необходимо,
чтобы доступ к информационным ресурсам по
профессиональному самоопределению имели не только жители крупных городов
России, но и обучающиеся из отдаленных и труднодоступных территорий, вне
зависимости от их социального статуса и жизненного контекста. Вследствие этого
для обеспечения профориентационной помощи с 2023г. в школе внедрен
Профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной целью которого
является выстраивания системы профессиональной ориентации обучающихся,
которая реализуется в образовательной, воспитательной и иных видах
деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ СОШ № 4 реализуется на основном
уровне (рекомендованная учебная нагрузка – не менее 60 часов и реализуется в
следующих форматах):
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Урочная деятельность. Она включает: профориентационое содержание
уроков по предметам общеобразовательного цикла (физика,
химия,
математика
и
т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета в
профессиональной деятельности. Не предполагает проведение дополнительных
уроков, проводится в рамках учебного плана. Урочная
деятельность
предполагает проведение профориентационно значимых уроков в рамках
учебного предмета «Технология» (в части изучения отраслей экономики и
создания материальных проектов.
Внеурочная деятельность. Она включает: профориентационную онлайндиагностику
(диагностику
склонностей,
диагностику
готовности
к
профессиональному
самоопределению);
профориентационные
уроки;
внеурочную деятельность «Билет в будущее», «Профориентация»; проектную
деятельность; профориентационные программы; классные часы (в т.ч. с
демонстрацией выпусков открытых онлайн-уроков «Шоу профессий»); беседы,
дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и деловые игры; консультации
педагога и психолога; моделирующие профессиональные пробы в онлайнформате и др
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство,
экскурсии и посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО,
посещение профориентационной выставки, посещение профессиональных проб,
выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в образовательных
организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе колледжей, встречи
с представителями разных профессий и др. Также она включает конкурсы
профориентационной направленности.
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в
рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках
такого взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей
обучающихся, проведение тематических родительских собраний, тематические
рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе
профессионального самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в
формате онлайн) а также участие родительского сообщества во встречах с
представителями разных профессий.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Вид деятельности
Профессиональные
часы
общения,
направленные
на
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Форма деятельности
Профориентационные
уроки в 6-11 классах в
рамках
реализации
w.
Содержание деятельности
Упоминание отраслей и/или
профессий, которые способны
внести наибольший вклад в
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Расширение знаний
школьников о типах
профессий, условиях
работы, о способах
выбора профессий, о
достоинствах
и
недостатках той или
иной
интересной
школьникам
профессиональной
деятельности
Профориентационные Игры-симуляции,
игры
деловые игры, квесты,
кейсы
Проведение циклов Классные часы
профориентационных
часов, направленных
на
подготовку
обучающегося
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего
Консультации
По
плану
he
k
ускорение
экономического
роста,
повышение
конкурентоспособности
российской
экономики
и
обеспечение
безопасности;
более глубокое знакомство с
теми или иными профессиями,
получение представлений об
их специфике
lic
основного
уровня
Профориентационного
минимума.
Всероссийские
открытые уроки для
обучающихся
7-11
классов на портале
«ПроеКТОриЯ».
Онлайн-уроки проекта
«Шоу профессий»
Экскурсии
на
предприятия города, в
образовательные
организации ВО и СПО,
образовательные
выставки
в
рамках
реализации основного
уровня
Профориентационного
минимума.
C
подготовку
школьника
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального
будущего
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
Формирование представлений
о существующих профессиях
и условиях работы
Расширение
знаний
о
профессиях, способах выбора
профессий,
особенностях,
условиях
разной
профессиональной
деятельности
Проведение
тематических
классных часов.
Осуществление
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного
образованиями,
предприятиями,
центром занятости
работы Методика
"Жизненное
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Совместное
с
педагогами изучение
интернет
ресурсов,
посвященных выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
прохождение онлайн
курсов
по
интересующим
профессиям
и
направлениям
образования
Профориентационное
онлайн-тестирование на
платформе
проекта
«Билет в будущее» в
рамках
реализации
профминимума,
онлайн
курсы
по
профессиям
и
направлениям
образования,
лекции,
учебно-тренировочные
задачи, мастер-классы,
открытые уроки.
Регистрация
пользователей
и
he
k
lic
предназначение"
Анкета
по
профессиональному
самоопределению
Анкета
по
изучению
профессиональной
направленности
Анкета
по
выявлению
профориентационных
интересов.
Тест по выявлению мотивов
выбора
профессии
Тест по выявлению интересов
учащихся
Тест
по
выявлению
направленности личности на
себя,
на коллектив, на задачу
Тест
“Я
предпочту”
Тест
по
выявлению
организаторских способностей
и
т.п.
Прохождение
профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов
по интересующим профессиям
и
направлениям
профессионального
образования,
просмотр
мастер-классов,
открытых
уроков
C
психолога
по педагога-психолога
выявлению
склонностей,
способностей,
дарований и иных
индивидуальных
особенностей детей,
которые могут иметь
значение в процессе
выбора
ими
профессии
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
C
lic
тестирование в рамках
проекта, Всероссийские
открытые уроки для
обучающихся
8-11
классов на портале
«ПроеКТОриЯ»
Участие в работе Всероссийские
Регистрация пользователей на
всероссийских
проекты
платформе проекта «Билет в
профориентационных
будущее», и тестирование в
проектов
рамках проекта
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства в МБОУ
СОШ№ 4 осуществляется через:
Ø участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (государственные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т. п.);
Ø участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
Ø проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Ø
Социальные партнеры Содержание совместной деятельности
Филиал МБУК ЦБС Проведение на базе школы отдельных уроков,
Новошахтинска
занятий, внешкольных мероприятий, акций
библиотека
воспитательной направленности
им.Н.Островского
МБУДО ДЮСШ №2, Организация и проведение занятий на базе
МБУДО ДЮСШ №3, школы (секции, объединения, кружки) с целью
МБУДО ДЮСШ №4, приобретения ребенком опыта межличностного и
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Комиссия
по делам
несовершеннолетних и
защите их прав при
Администрации города
Отделение
ГИБДД
отдела МВД России по
городу Новошахтинску
Отделение ПДН отдела
МВД России по городу
Новошахтинску
Совет ветеранов
ГБПОУ
РО
«НТТ»,
НТПТ фГБПОУ РО
«ШРКТЭ»
he
k
lic
межкультурного общения, социальных навыков
взаимодействия, а также его личностного
развития. Участие представителей организацийпартнёров в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни
открытых
дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т. п.)
Индивидуальные профилактические беседы с
обучающимися. Посещение семей обучающихся
по согласованию с родителями или законными
представителями. Профилактические беседы с
родителями или законными представителями
обучающихся
Проведение
уроков,
классных
часов,
родительских собраний, педагогических советов.
Участие в работе Совета профилактики,
комиссии
«За
безопасность
дорожного
движения»
Проведение
бесед,
классных
часов
по
профилактике правонарушений и преступлений,
родительских собраний, педагогических советов,
участие в работе Совета профилактики,
индивидуальных
мероприятиях
в
рамках
реализации ИПР
Совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организацией
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование
окружающего
социума,
позитивное
воздействие
на
социальное
окружение
Профагитация (в рамках проекта «Worldskills»),
циклы профориентационных часов общения,
участие представителей организаций-партнёров в
проведении
отдельных
мероприятий
по
C
МБУДО ЦРТДиЮ
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
профориентации в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной
работы (проориентационная декада, конференция
для обучающихся 8-11 классов «Профориентир»)
ГКУ РО «Центр
Профагитация, профинформирование,
занятости
населения профдиагностика.
временного
трудоустройства
города Новошахтинска» Организации
несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до
18 лет в свободное от учебы время
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали
социальная мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи
с этим, одной из важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в
настоящее время стало развитие социальной активности обучающихся. Главная
цель этого процесса – формирование гражданина, личности, способной не только
полноценно жить в обществе, но и быть максимально ему полезным. Современная
педагогическая практика опирается на личностно-ориентированное образование,
с позиций которого ребенок рассматривается как субъект педагогического
процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию оптимальных условий
для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей
личности.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с
детским коллективом для приобретения практического опыта воздействия,
реализации творческого, лидерского потенциала и успешной социализации в
современном обществе.
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). На базе нашей школы организовано
несколько детских общественных объединений, членам которых являются
обучающиеся основной школы.
Название
детского Цели, задачи, формы
объединения
Первичное
отделение Цели:
Общероссийской
Ø совершенствование
государственной
общественнополитики в области воспитания подрастающего
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
поколения;
Ø содействие формированию личности на
основе присущей российскому обществу
системы ценностей.
Задачи:
Ø предоставлять возможность школьникам
проявить себя, реализовать свой потенциал и
получить признание;
Ø воспитывать
чувства
патриотизма,
формировать
у подрастающего поколения
верность Родине, готовность к служению
Отечеству и его защите;
Ø формировать содружество учащихся на
основе любви к школе, малой родине, своей
стране, уважения традиций и соблюдения
Устава школы, толерантности и товарищества;
Ø формировать у учащихся позитивное
отношение к ЗОЖ;
Ø формировать активную жизненную позицию
по отношению к здоровью, проявляющейся в
поведении и деятельности и осознанном
противостоянии
разрушающим
здоровье
факторам;
Ø содействовать укреплению мира, дружбы и
согласия между народами, предотвращению
социальных,
национальных,
религиозных
конфликтов;
Ø пропагандировать среди школьников идеи
добровольного труда на благо общества и
здорового образа жизни.
Отряд юнармейцев «Соколы»
Цель - всестороннее военно- патриотическое,
имени Вячеслава Маклагина гражданско- правовое, нравственное воспитание
и
развитие
личности
обучающихся,
формирование
сплоченного
детского
коллектива.
Основные
направления
работы:
гражданско-патриотическое,
историкокраеведческое, спортивно- оздоровительное
C
государственной
детскоюношеской организации Российское движение детей
и
молодёжи «Движение
первых»
(создано
16.02.2023)
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
(физическое развитие), творческое, социальное,
военно-прикладное, информационное
Формы
работы:
совершенствование
физического развития, подготовка к сдаче
нормативов комплекса ГТО, участие в
соревнованиях;
освоение
программ
дополнительного
развивающих
военноспортивную подготовку юнармейцев; участие в
ознакомительных
мероприятиях
профессионального профиля; развитие военнопоисковой и шефской работы в школьных
музеях и экспозициях; расширение участия в
творческих,
тематических
конкурсах,
олимпиадах и фестивалях; участие в военноисторических и краеведческих проектах,
историко- исследовательской деятельности;
активное участие в социально добровольческих
проектах; размещение анонсов и отчетных
материалов о проведенных мероприятиях на
сайте школы, в социальных сетях и средствах
массовой информации.
Волонтерский отряд «Лига Школьный волонтёрский отряд «Лига добра» добра»
структурное
подразделение
первичного
отделения РДДМ МБОУ СОШ № 4. При этом
отряд сохраняет свою самостоятельность.
Целью деятельности волонтёрского отряда
является:
Ø пропаганда идей добровольческого труда на
благо общества и привлечение молодёжи к
решению социально значимых проблем;
Ø формирование ценностей в молодёжной
культуре,
направленных
на
неприятие
социально опасных привычек, ориентацию на
здоровый образ жизни и оказание социальной
помощи;
Ø развитие
у
обучающихся
высоких
нравственных качеств путём пропаганды идей
здорового образа жизни, добровольного труда
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Школьный знаменный отряд
he
k
lic
C
на благо общества и привлечение обучающихся
к решению социально значимых проблем (через
участие
в
социальных,
экологических,
гуманитарных,
культурно-образовательных,
просветительских и др. проектах и программах).
Основными задачами деятельности отряда
являются:
Ø вовлечение учащихся в проекты, связанные с
профилактикой вредных привычек, сохранением
собственного здоровья, оказанием социальнопсихологической и социально-педагогической
поддержки различным группам населения,
охраной окружающей среды;
Ø внедрение социальных проектов, социальных
программ, мероприятий, акций и участие в них;
Ø вовлечение новых добровольцев в ряды
волонтёрского движения;
Ø воспитание
у
учащихся
активной
гражданской позиции, формирование лидерских
и нравственно-этических качеств, чувства
патриотизма;
Ø оказание
помощи
подросткам
в
профессиональной ориентации;
Ø вовлечение учащихся в проекты, связанные с
профилактикой вредных привычек, сохранением
собственного здоровья, оказанием социальнопсихологической и социально-педагогической
поддержки различным группам населения,
охраной окружающей среды.
Детское общественное объединение, члены
которого отвечают за хранение, вынос, поднятие
и спуск Государственного флага РФ во время
проведения торжественных, организационных,
воспитательных событий, конкурсов и их
финалов,
церемоний
награждений. Право
входить в состав школьного знаменного отряда
почетно. Школьник, который может войти в
состав отряда, должен иметь выдающиеся
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Отряд ЮИД
he
k
lic
C
учебные,
спортивные,
творческие
и
общественно значимые достижения. Состав
знаменного отряда утверждается приказом
директора
школы
после
рассмотрения
кандидатур из обучающихся 8–10-х классов
школы по итогам учебного года на заседании
майского педагогического совета, с учетом
мнения обучающихся, на следующий учебный
год. В составе школьного знаменного отряда
формируются 3 знаменных группы, в каждую из
них входят знаменщик и ассистенты. Знаменщик
назначается
командиром
знаменного
отряда. Знаменная
группа
вносит
Государственный флаг РФ на торжественные
мероприятия,
а
также
осуществляет
поднятие/вынос Государственного флага в
понедельник в начале организационной линейки
и его спуск еженедельно в последний учебный
день недели после последнего урока по
расписанию.
Знаменная группа несет ответственность:
Ø за сохранность Государственного флага
РФ;
Ø уважительное и бережное отношение к
Государственному флагу РФ; соблюдение
правил ритуалов подъема, спуска, выноса
Государственного флага РФ;
Ø соблюдение
установленной парадной
формы одежды во время проведения ритуалов
подъема, спуска, выноса Государственного
флага РФ.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Отряд юных инспекторов движения (отряд
ЮИД)
–
добровольное
объединение
обучающихся МБОУ СОШ № 4 , которое
создано для изучения и пропаганды знаний
ПДД в целях расширения форм работы по
профилактике детского дорожно-транспортного
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
Дружина юных пожарных
Школьный
спортивный
клуб «СпортMIX»
he
k
lic
C
травматизма, формирования у школьников
активной позиции в проведении работы по
профилактике ДДТТ и БДД.
Направления и формы работы:
Ø информационная деятельность: оформление
стендов «ЮИД в действии», боевых листков «За
безопасность движения», выпуск стенгазет,
встречи с сотрудниками ГИБДД, занятия по
ПДД;
Ø пропагандистская деятельность: постановка
спектаклей, создание агитбригад, проведение
праздников, бесед, викторин, соревнований,
конкурсов, КВНов и т.д;
Ø патрульная деятельность: участие в рейдах,
дежурствах, акциях совместно с сотрудниками
ГИБДД;
Ø организация
внутриотрядной
жизни:
обучение членов отряда, прием в члены отряда,
проведение праздников и т.д.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Цель: формирование у учащихся навыков
безопасного поведения и соблюдения правил
противопожарной безопасности.
Направления деятельности:
Ø информационное
(проведение
инструктажей, раздача листовок и т.д.);
Ø проведение конкурсов, игр, квестов и других
мероприятий, направленных на пропаганду
правил ППБ;
Ø участие в городских смотрах и конкурсах.
ШСК «Спорт MIX» призван средствами
физической культуры и спорта способствовать
укреплению
и
сохранению
здоровья,
повышению уровня физического развития,
формированию
устойчивого
интереса
к
систематическим
занятиям
физической
культурой
и
спортом,
формированию
нравственных качеств, организации досуга
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
he
k
lic
C
обучающихся.
Основными формами работы спортивных
клубов являются занятия в секциях, группах и
командах, комплектующихся с учетом пола,
возраста, уровня физической и спортивнотехнической подготовки, а также состояния
здоровья обучающихся.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Таким образом, воспитание в детских общественных объединениях МБОУ
СОШ № 4 осуществляется через:
Ø утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;
ротация состава выборных органов и т.п.), дающих обучающемуся возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
Ø организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить
в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других;
Ø договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным
объединением, традиционной формой которого является Торжественное
обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой
механизм, регулирующий отношения, возникающие между обучающимся и
коллективом детского общественного объединения, его руководителем,
обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
Ø поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами,
чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в социальных сетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения
традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским
объединением дел);
Ø участие членов детского общественного объединения в волонтерских
акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Модуль «Школьное медиа»
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Целью создания школьных медиа, представляющих собой платформу для
совместной деятельности учащихся различных возрастных групп и педагогов,
является формирование коммуникативной культуры школьников. Это достигается
через развитие навыков межличностного общения, координации совместных
усилий и творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьного медиа МБОУ СОШ № 4реализуется в
рамках различных видов и форм деятельности, каждая из которых обладает
уникальной педагогической ценностью.
1.
Видеои
фотостудия
является
эффективным
инструментом
документирования и популяризации ключевых событий школьной жизни. В
рамках данного направления создаются фотомонтажи, фоторепортажи,
видеоклипы, освещающие наиболее интересные моменты жизни школы. Это
способствует формированию у учащихся навыков медиапроизводства и позволяет
визуализировать деятельность различных кружков, секций и органов
ученического самоуправления.
2. Социальные сети представляют собой современную платформу для создания
разновозрастного сообщества учащихся и педагогов, поддерживающего интернетсайт школы и группы в социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники»,
Сферум .Целью данного направления является освещение деятельности школы в
информационном пространстве, привлечение внимания общественности к
образовательным и воспитательным инициативам, продвижение ценностей
школы и организация виртуальной диалоговой площадки, на которой дети,
учителя и родители могут открыто обсуждать значимые для лицея вопросы.
3. Создание интернет-опросов и обсуждений в онлайн-режиме является важным
инструментом для формирования навыков цифровой грамотности и критического
мышления у учащихся. Это способствует развитию у них способности к анализу
данных, формулированию выводов и принятию обоснованных решений.
4. Участие в работе сайта школы позволяет учащимся развивать навыки
вебдизайна, контент-менеджмента и информационного продвижения. Это
способствует формированию их профессиональных компетенций и повышению
уровня цифровой грамотности.
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом.
В школе работают 27 педагогов. Из них 20 человек имеет высшее образование, 7
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
человек
среднее
специальное
образование.
Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся, в том числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивает
педагог-психолог. Классное руководство в 1–11-х классах осуществляют 20
классных руководителей.
Из 27 педагогических работников школы все педагогические работники
соответствуют квалификационным требованиям профстандарта «Педагог».
Функционал работников регламентируется профессиональными стандартами,
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
должностными инструкциями и иными локальными нормативными актами
образовательной организации по направлениям деятельности.
Наименование должности Функционал, связанный с организацией и
(в
соответствии
со реализацией воспитательного процесса
штатным расписанием)
Директор школы
Ø управление воспитательной деятельностью;
Ø создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
формирование
мотивации
педагогов
к
участию
в
разработке
и
реализации
разнообразных
образовательных и социально значимых проектов;
Ø организационно-координационная работа при
проведении
общешкольных
воспитательных
мероприятий;
Ø регулирование воспитательной деятельности в
ОО;
Ø контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в ОО (в
том числе осуществляется через мониторинг
качества
организации
воспитательной
деятельности в ОО);
Ø стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по Ø организует
воспитательную
работу
в
ВР
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль
реализации плана;
Ø информирование о наличии возможностей для
участия педагогов в воспитательной деятельности;
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
C
lic
организация
повышения
психологопедагогической квалификации работников;
Ø участие обучающихся в районных и городских,
конкурсах и т.д.;
Ø организационно-методическое сопровождение
воспитательной деятельности педагогических
инициатив;
Ø создание необходимой для осуществления
воспитательной деятельности инфраструктуры;
развитие
сотрудничества
с
социальными
партнерами;
Ø руководит
социально-психологической
службой, является куратором Школьной службой
медиации;
Ø курирует деятельность Школьного парламента,
деятельность
объединений
дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба;
Ø курирует деятельность педагога-психолога,
педагогов
дополнительного
образования,
классных руководителей
Ø формирование и развитие коллектива класса;
Ø создание
благоприятных
психологопедагогических условий для развития личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
Ø формирование здорового образа жизни;
организация
системы
отношений
через
разнообразные
формы
воспитывающей
деятельности коллектива класса;
Ø защита прав и интересов обучающихся;
организация системной работы с обучающимися в
классе;
Ø гуманизация
отношений
между
обучающимися,
между
обучающимися
и
педагогическими работниками;
Ø формирование у обучающихся нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
Ø организация социально-значимой творческой
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Классные руководители
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
C
lic
деятельности обучающихся
Ø изучает
индивидуально-типологические,
личностные и возрастные особенности детей и
подростков, социально-психологические факторы
и условия их воспитания, обучения и развития
детей и подростков, их проблемы;
Ø организует общение и деятельность детей и
взрослых в различных формах профессиональной
деятельности,
организует
взаимодействие
специалистов образовательного учреждения и
родителей в решении психологических проблем
ребенка;
Ø учитывает
и
приводит
в
действие
психологические механизмы предупреждения и
преодоления негативных влияний; организует
оказание
психологической
поддержки
и
психологического сопровождения личности в
педагогическом процессе;
Ø обеспечивает профилактику отклонений в
развитии поведении детей, их общении,
целенаправленное
психолого-педагогическое
влияние
на
поведение
и
деятельность детей и взрослых;
Ø осуществляет психологизацию педагогов и
родителей;
Ø даёт рекомендации по гуманизации целостного
педагогического процесса;
Ø использует возможности личности ребенка как
субъекта собственного развития
Ø осуществление
обучения и
воспитания
обучающихся
с
учетом
их
психологофизиологических особенностей и специфики
преподаваемого предмета, требований ФГОС;
Ø формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
Ø осуществление комплекса мероприятий по
развитию
у
обучающихся
познавательной
активности, самостоятельности, инициативы,
творческих
способностей,
формированию
гражданской позиции, способности к труду и
жизни
в
условиях
современного
мира,
формированию культуры здорового и безопасного
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Педагог-психолог
Педагоги-предметники
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
re
to
bu
to
re
om
Педагог
дополнительного
образования
he
k
lic
C
lic
k
he
образа жизни
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ
Советник по
вопросам Ø организует взаимодействие с детскими
воспитания
и общественными объединениями
взаимодействию с детскими
организациями
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов
в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке
кадров:
Ø сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших
на работу педагогических работников (работа школы наставничества);
Ø индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том
числе и по вопросам классного руководства);
Ø контроль оформления учебно-педагогической документации;
Ø проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим
и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения
обучающихся;
Ø участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
Ø участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы.
С 2022г в школе введена должность советника директора по вопросам
воспитания и взаимодействию с детскими организациями по инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
К реализации воспитательных задач привлекаются также специалисты других
организаций (социальные партнеры)
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документов:
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Ø Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Ø Федеральный закон от 24.06.1999 года №120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ;
Ø Федеральный закон от 29 декабря 2010 года №436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
Ø Федеральный закон Российской Федерации от 25 июня 2002 г.
№ 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой деятельности»;
Ø Федеральный закон Российской Федерации от 14 июля 2022 г.
№ 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи» (с изменениями на 24
июля 2023 года);
Ø стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030
года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024
года № 2233-р);
Ø стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
Ø федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС)
основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287);
Ø федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС)
основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. N
1897 в редакции приказа Минпросвещения России от 11.12.2020 г. N 712);
Ø ФОП ООО (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования" (зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
Ø приказ Минпросвещения РФ от 09.10.2024 № 704 "О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования";
Ø приказ минобразования Ростовской области от 11.04.2023 № 350 «Об
утверждения вариативного модуля «Патриотическое воспитание в дошкольных,
общеобразовательных, профессиональных образовательных организациях
Ростовской области»;
Ø приказ министерства образования Ростовской области от 19.08.2026 № 808
«О реализации Единой модели профориентации в общеобразовательных
организациях, расположенных на территории Ростовской области, в 2026/2027
учебном году».
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:
Ø Должностные инструкции педагогических работников по вопросам
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
воспитательной деятельности
Ø Правила внутреннего распорядка обучающихся
Ø Положение о классном руководстве
Ø Положение о социально-психологической службе
Ø Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних обучающихся МБОУ СОШ № 4 г.Новошахтинска
Ø Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений МБОУ СОШ № 4
Ø Положение об Управляющем совете
Ø Положение о порядке проведения индивидуальной профилактической
работы с несовершеннолетними обучающимися с девиантным поведением и их
персонифицированного учета
Ø Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся
Ø Положение об использовании устройств мобильной связи в муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной
школе № 4 города Новошахтинска
Ø Положение о должности советника директора по вопросам воспитания и
взаимодействию с детскими организациями
Ø Положение о школьной службе медиации
Ø Положение о Школьном парламенте
Ø Положение об использовании государственных символов
Ø Положение о ППк
Ø УСТАВ школьного спортивного клуба «Спорт MIX» муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная
школа № 4 г. Новошахтинска
Ø Положение о Штабе воспитательной работы
Ø Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию
Ø Положение о театре
Ø Положение о музее
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ссылка на размещенные документы: novsch4.rostovschool.ru
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детско-
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого
обучающегося
в
социальной
ситуации
его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия
в жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт,
развивает
самооценку
и
уверенность
в
своих
силах.
В настоящее время в ОО на ступени основного общего образования, получает
образование дети с ОВЗ и дети-инвалиды . Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная
доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем
классных руководителей и психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
классного самоуправления, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в
жизни класса, школы. Таким образом, формируется их личностный опыт,
развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной
ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
• налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со
стороны
всех
участников
образовательных
отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
• формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями.
Для
обучающихся с особыми образовательными потребностями в школе
созданы определенные условия
Категория
Условия
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Обучающиеся
инвалидностью, ОВЗ
с Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные программы для детей с
ОВЗ. Педагогом-психологом
проводятся
регулярные индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия.
Обучение, при необходимости, осуществляется
индивидуально на дому.
Организация бесплатного двухразового питания
(ОВЗ).
Обучающиеся
с Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся поведением Организация педагогической поддержки.
Консультации
родителей
(законных
представителей) с участием педагога-психолога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога. Психологопедагогическое сопровождение
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся в МБОУ СОШ№ 4 призвана способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
Ø публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся
о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
Ø соответствия
артефактов
и
процедур
награждения
укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации; прозрачности правил;
Ø регулирования частоты награждений
(недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
Ø сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
Ø привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
Ø дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить
стимулирующее
действие системы
поощрения).
Формами поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности в МБОУ СОШ№ 4 являются:
Ø похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ø похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
Ø индивидуальное портфолио обучающегося;
Ø награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или
в конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
Ø награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое
место с указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных
конкурсах и викторинах;
Ø награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей.
Ведение
портфолио
отражает
деятельность
обучающихся
при её организации и регулярном поощрении классными руководителями,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
по
собиранию
he
представителями)
k
(законными
lic
родителями
C
поддержке
om
w
w.
A B B Y Y.c
(накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио
включает
артефакты
признания
личностных
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах).
3.5.Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так
и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий
экспертов на
использование его
результатов
для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в
котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и
стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Условия организации воспитательной работы по
четырем
составляющим: нормативно-методическое обеспечение; кадровое обеспечение;
материально-техническое обеспечение; удовлетворенность качеством условий.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Анализ организации воспитательной работы по следующим
направлениям:
Ø реализация внеурочной деятельности;
Ø реализация воспитательной работы классных руководителей;
Ø реализация дополнительных программ;
Ø удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и
анализа ее качества, анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса, их достижения
в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его
результатов на заседании методического объединения классных руководителей
или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический инструментарий: «Методика диагностики нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников»,
«Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики
нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие
новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители
проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах
и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально
значимой деятельности. В качестве инструмента оценки - таблица достижений.
Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги
внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это
дает возможность анализировать результативность участия школьников в
различных конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной
работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и
их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители
и школьники качеством образовательных услуг, чаще всего используют
анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию
воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации
внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности классного
руководителя; качество допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности
результатами воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на
заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
Ø качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
Ø качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
Ø качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
Ø качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
Ø качеством существующего в школе ученического самоуправления;
Ø качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
Ø качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
Ø качеством профориентационной работы школы;
Ø качеством работы школьных медиа;
Ø качеством организации предметно-эстетической среды школы;
качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих
решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются
и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной
при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными
партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного
воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе
духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью
которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям,
формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Карта педагогического наблюдения в рамках
мониторинга личностных результатов обучающихся (ООО)
0
Дата заполнения
Направление
воспитательной
деятельности
Гражданское
воспитание
Класс
Показатели/качества
Знает и принимает свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимает сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему народа России, тысячелетней истории
российской государственности на основе исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания.
Проявляет уважение к государственным символам
России, праздникам.
Проявляет готовность к выполнению обязанностей
гражданина России, реализации своих гражданских прав
и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражает неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в
обществе.
Принимает
участие
в
жизни
класса,
общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении,
ориентированный
на участие в
социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.
Средний балл по направлению "Гражданское воспитание"
свою
национальную,
этническую
Патриотическое Сознаёт
принадлежность, любит свой народ, его традиции,
воспитание
Балл
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
re
to
bu
to
re
om
Проявляет уважение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, символам,
праздникам,
памятникам,
традициям
народов,
проживающих в родной стране.
Проявляет интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов
России.
Знает и уважает достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и
трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимает участие в мероприятиях патриотической
направленности.
Средний балл по направлению "Патриотическое воспитание"
Знает и уважает духовно-нравственную культуру своего
Духовнонарода, ориентирован на духовные ценности и
нравственное
нравственные нормы народов России, российского
воспитание
общества в ситуациях нравственного выбора.
Выражает готовность оценивать своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с
позиций
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания
последствий поступков.
Выражает неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в
России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознаёт соотношение свободы и ответственности
личности
в
условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей,
народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляет уважение к старшим, к российским
традиционным семейным ценностям, институту брака
как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляет интерес к чтению, к родному языку, русскому
языку и литературе как части духовной культуры своего
народа, российского общества.
he
k
lic
C
lic
k
he
культуру.
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Выражает понимание ценности отечественного и
Эстетическое
мирового искусства, народных традиций и народного
воспитание
творчества в искусстве.
Проявляет
эмоционально-чувственную
восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов, понимание их
влияния на поведение людей.
Сознаёт роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентирован на самовыражение в разных видах
искусства, в художественном творчестве.
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"
Понимает ценность жизни, здоровья и безопасности,
Физическое
значение личных усилий в сохранении здоровья, знает и
воспитание,
соблюдает
правила
безопасности,
безопасного
формирование
поведения, в том числе в информационной среде.
культуры
здоровья
и Выражает установку на здоровый образ жизни (здоровое
эмоционального питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
благополучия
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
(далее
- физическую активность).
Физическое
Проявляет неприятие вредных привычек (курения,
воспитание)
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных
форм зависимостей), понимает их последствий, вред для
физического и психического здоровья.
Умеет осознавать физическое и эмоциональное
состояние (своё и других людей), стремится управлять
собственным эмоциональным состоянием.
Способен адаптироваться к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым
ситуациям.
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"
Уважает труд, результаты своего труда, труда других
Трудовое
людей.
воспитание
Проявляет интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний.
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
Сознаёт важность трудолюбия, обучения труду,
накопления навыков трудовой деятельности на
протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвует в решении практических трудовых дел, задач
(в семье, общеобразовательной организации, своей
местности)
технологической
и
социальной
направленности, способен инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражает готовность к осознанному выбору и
построению индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"
Понимает
значение
и
глобальный
характер
Экологическое
экологических проблем, путей их решения, значение
воспитание
экологической культуры человека, общества.
Выражает активное неприятие действий, приносящих
вред природе.
Сознаёт свою ответственность как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред.
Ориентирован на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны
природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.
Участвует в
практической
деятельности
экологической, природоохранной направленности.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"
Выражает познавательные интересы в разных
Ценности
предметных областях с учётом индивидуальных
научного
интересов, способностей, достижений.
познания
Ориентирован в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
Развивает навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая,
читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
Демонстрирует навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления
опыта
в
естественнонаучной
и
гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Средний балл по направлению "Ценности научного познания"
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Анализ видов совместной деятельности
Анкета для учащихся 5-11 классов
1. Мне нравится учиться в моём классе/моей школе.
да
нет не всегда
Если нет или не всегда, напиши, что именно тебе не нравится: (развернутый
ответ)
2. У меня есть возможность принимать участие в планировании, разработке и
проведении школьных или классных дел, мероприятий.
да
нет
3. Большинство мероприятий, которые проводятся в школе или классе, мне
интересны, и я с удовольствием принимаю в них участие.
да
нет
затрудняюсь ответить
4. Я с уважением отношусь к своему классному руководителю, доверяю ему.
да
нет
затрудняюсь ответить
5. В школе (классе) я чувствую себя в безопасности, комфортно, защищенно.
да
нет не всегда
6. В моём классе (школе) есть ребята, которых постоянно обижают, задирают
(травят).
да
нет
затрудняюсь ответить
7. Занятия курсов внеурочной деятельности, которые я посещаю, обычно не
похожи на урок, интересны и увлекательны.
да
нет
я не посещаю занятия курсов внеурочной деятельности
8. На уроках мне обычно интересно, и я с удовольствием участвую в
организуемой учителями деятельности.
да
нет
только на некоторых
9. Я чувствую ответственность за происходящее в школе, понимаю, на что
могу повлиять, знаю, как это можно сделать и по возможности делаю.
да
нет
затрудняюсь ответить
10.Я знаю, что в школе есть орган ученического самоуправления
да нет
11.В моем классе проводятся мероприятия вне школы: поездки, походы,
экскурсии, посещение театра, музея, кинопарка и т.д.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
да
нет
12.В классе (школе) регулярно проводятся мероприятия, беседы, направленные
на формирование навыков социально-одобряемого поведения, развитие
навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям.
да нет
13.В классе (школе) проводится работа с нарушителями правил поведения.
да
нет
затрудняюсь ответить
14.В классе (школе) проводится работа, направленная на выбор профессии
учениками: знакомство с профессиями, посещение предприятий и среднеспециальных учебных заведений (техникум, колледжи), организуются проф.
пробы.
да
нет
затрудняюсь ответить
15.В школе есть педагог или педагоги (классный руководитель, педагогпсихолог, социальный педагог, учитель-предметник, заместитель
директора), к которым я могу обратиться в трудной ситуации за советом,
помощью.
да
нет
16.Педагоги школы всегда корректны со мной, не допускают унижение или
оскорбление.
большинство да
большинство нет
17.Если я что-то сделал не так, педагоги спокойно объясняют, в чем я был не
прав, не кричат и не повышают голос.
большинство да
большинство нет
18.Я с удовольствием принимаю участие в школьных трудовых делах:
субботниках, дежурстве по школе, акции «Чистая школа» и др.
дДа
нет
когда как
19.Мне нравится, как оформлены коридоры, фойе, кабинеты нашей школы.
бо́льшая часть - да
бо́льшая часть - нет
20.Информация, размещенная на стендах школы, интересна и познавательна.
Да
нет
затрудняюсь ответить
21.В
школе
созданы
комфортные
условия
для
свободного
времяпрепровождения учащихся: есть места для спокойного и активного
отдыха, места, где можно выполнять задания по учебным предметам.
Да нет
затрудняюсь ответить
22.В школе есть детские объединения («Движение Первых», волонтерский
отряд, ЮИД и др.)
Да
нет
затрудняюсь ответить
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
23.В школе есть школьные медиа, например, школьная газета,
сообщество/группа в ВК, и др.).
Да
нет
затрудняюсь ответить
24.Я подписан(а) на сообщество/группу школы в социальных сетях.
Да
нет
25.Когда я думаю о школе, то обычно испытываю позитивные эмоции:
радость, благодарность и т.д.
Да
нет
26.Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического
коллектива для повышения качества образования, создания комфортных
условий пребывания в школе: (развернутый ответ)
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Анкета для родителей
Уважаемые родители, для повышения качества образования в школе просим
Вас оценить утверждения, выбрав один из вариантов ответа.
Выберите класс, в котором обучается Ваш ребенок:
1. В школе уделяется достаточно внимания интеллектуальному развитию
детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
2. В школе уделяется достаточно внимания духовно-нравственному развитию
детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
3. В школе уделяется достаточно внимания социальному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
4. В школе уделяется достаточно внимания трудовому воспитанию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Я регулярно получаю информацию об успехах, неудачах своего ребенка в
школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
6. Мой ребенок в школе всегда находится в безопасности (всегда защищен).
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
7. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в
общении с моим ребенком.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
8. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в
общении с родителями.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
9. Педагоги школы заинтересованы в успехах моего ребенка.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
10.В классе/школе проводятся мероприятия, в которых при желании могут
принять участие родители.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
11.В школе есть педагоги (в т. ч. педагоги-психологи, соц. педагоги,
администрация), к которым я могу обратиться в трудной ситуации за
советом, помощью.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
12.Находясь в школе, я чувствую себя комфортно.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
13.Мне понятны система управления школой, схема распределения функций и
ответственности в школе. Я знаю к кому нужно обращаться по различным
вопросам.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
14.Меня устраивает качество проведения уроков
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
15.Меня устраивает качество организации внеурочной жизни класса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
16.Меня устраивает качество проведения профориентационной работы в
школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
17.Меня устраивает качество взаимодействия с классным руководителем.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
18.Я чувствую себя равноправным участником образовательного процесса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
19.Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического
коллектива для повышения качества образования детей, создания
комфортных условий пребывания в школе.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
BY
YF
in e R ea d
bu
re
to
bu
to
re
A B B Y Y.c
he
C
lic
k
he
k
lic
C
w.
15
Приложение к рабочей программе воспитания
w
на уровень основного общего образования
om
w.
A B B Y Y.c
om
w
w
w
er
y
er
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ СОШ № 4
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА
Дела
Классы
Организация и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного
флага
Российской Федерации
День Знаний. Торжественная
линейка «Первый звонок»
День окончания Второй
мировой войны»
(информационная минутка)
День солидарности в борьбе
с
терроризмом
(по
отдельному плану)
5-9
Ориентировочн Ответственные
ое
время
проведения
Еженедельно
Администрация,
классные
руководители
5-9
1 сентября
5-9
3 сентября
5-9
3 сентября
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
классные
руководители
Классные
руководители
День
образования 5-9
Ростовской
области.
Музыкально-литературные
минутки
(активные
перемены)
«С
днем
рождения,
Ростовская
область!»
Линейка,
посвященная 5-9
Международному
дню
памяти жертв фашизма
11 сентября
Осенний День здоровья
5-9
Сентябрь
5-9
Экологическая акция «Сдал
макулатуру-спас дерево!»
Участие во Всероссийском 5-9
уроке безопасности в рамках
Месячника
гражданской
защиты
Сентябрь
Кл.руководители
05.09. 17.09.2026г.
Классные
руководители
14 сентября
Заместитель
директора по
классные
руководители
Учитель
физкультуры,
классные
руководители
ВР,
ВР,
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
День пожилого человека. 5-9
Творческий
проект
«Счастливы вместе»
29 сентября-1
октября
Классные
часы,
5-9
посвященные
Дню
воссоединения Донецкой
Народной
Республики,
Луганской
Народной
Республики, Запорожской
области и Херсонской
области с Россией
День
защиты
животных 5-9
(викторины, фотовыставки,
игры, стенгазеты и т.д.)
КТД
«Спасибо
вам, 5-9
учителя!»
День
школьного
самоуправления.
Праздничные
газеты,
открытки, концерт.
02.10.2026
Декада по благоустройству 5-9
школьной
территории
«Чистый двор»
Фотовыставка «Отец - семьи 5-9
опора», посвященная Дню
отца в России.
Интервью «Папа, расскажи
про себя»
5-9
День казачьей воинской 5-9
славы.
Информационные
классные часы. Встречи с
казаками
ГКО
«Новошахтинское»
Классный
час
«Чтение- 5-9
3-10 октября
5 октября
Октябрь
10.10-16.10.2026
10.10-16.10.2026
14-15 октября
23 октября
re
he
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель
физической
культуры
Классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Классные
руководители
k
В течение
года
lic
5-9
C
Организация и проведение
школьных соревнований
по футболу, баскетболу,
волейболу. Подготовка и
сдача норм ГТО
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Классные
руководители,
детские объединения
Заместитель
директора по ВР,
учитель
музыки,
классные
руководителя
Классные
руководители
Классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Заместитель
директора по ВР
Зав.
школьной
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
День народного единства. 5-9
Виртуальный
День
информации
«России
славные
сыны»
обучающиеся
в
видеозарисовках
(до
1,5
мин.)
рассказывают
о
подвигах героев народного
ополчения, знаменитых и
почитаемых людях страны и
города, внесших вклад в
развитие России.
Акция «Дорожная азбука», 5-9
посвящённая памяти жертв
дорожно-транспортных
происшествий
Неделя правовых знаний
5-9
4-5 ноября
КТД
«Мамы
разные 5-9
нужны,
мамы
разные
важны!»
Выставка
рисунков,
фотографий,
акции
по
поздравлению мам с Днем
матери,
концертная
программа, квест –игра «Моя
мама и я»
Игровая
программа 5-6
«Символы
России»,
посвященная
Дню
Государственного
герба
Российской Федерации
26-27 ноября
Цикл
мероприятий, 5-9
приуроченных
к
государственным
и
национальным праздникам
РФ, памятным датам (День
неизвестного солдата, День
1-10 декабря
he
k
lic
библиотекой,
классные
руководители,
советник
воспитанию
Классные
руководители
C
вакцина добра. Мы за
читающую Россию» в рамках
международного
дня
школьных библиотек
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
по
ноябрь
Руководитель отряда
ЮИД
16-20 ноября
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
30 ноября
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
Героев
Отечества)
по
отдельному плану
5-9
Оформление экспозиции
«Битва
за
Москву»,
посвященной
85-й
годовщине
начала
контрнаступления
Красной Армии в Битве за
Москву
Акция
«Белая
лента», 5-9
посвященная Дню инвалида
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Акция «Добротой измерь
себя», посвященная Дню
добровольца (волонтёра)
России
Квиз «Знатоки
Конституции»»,
посвященный Дню
Конституции Российской
Федерации
КТД
«Новогодний
калейдоскоп»
Новогодняя
акция
«Безопасные каникулы»
Интерактивная программа
«День российского
студенчества»
Уроки
мужества,
посвященные Дню полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады
Акция «Блокадный хлеб»
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
01-05 декабря
01-02 декабря
w.
A B B Y Y.c
Руководитель музея
Советник директора
по воспитанию,
волонтерский отряд
Советник директора
по воспитанию,
волонтерский отряд
5-9
05 декабря
5-9
11 декабря
Советник директора
по воспитанию
5-9
19-26 декабря
5-9
28-30 декабря
5-9
25 января
Классные
руководители
Руководитель отряда
ЮИД
Классные
руководители
5-9
27 января
5-9
27 января
Мероприятия
в
рамках 5-9
месячника
оборонномассовой работы (акции,
фестивали, классные часы,
соревнования и т.д.), в том
числе
День памяти о россиянах,
исполнявших
служебный
долг за пределами Отечества
(15 февраля),
День Защитника Отечества
(23 февраля)
Тематические активности
5-9
Классные
руководители
Классные
руководители
По отдельному Заместитель
плану
директора по
Январь-февраль классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель музыки
09-13.02
ВР,
Советник директора
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
по воспитанию
om
C
«Неделя российской науки»,
посвященные Дню
российской науки (08.02).
День
рождения
города. 5-9
Классные часы «Моя малая
Родина»
КТД «8 Марта в школе» 5-9
(конкурс рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек, утренник и т.д.)
День воссоединения Крыма и 5-9
России.
Акция «Своих не
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
31 января
Классные
руководители
3-5 марта
Классные
руководители
18 марта
Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию
Классные
руководители,
школьный
библиотекарь
Классные
руководители
бросаем»
Всемирный день поэзии
5-9
21 марта
Экологический
проект
«Защитить и спасти» в
рамках Дней защиты от
экологической опасности
Всемирный День здоровья
(динамические
паузы,
флешмобы, спортивные игры
и т.д.)
Интерактивная игра
«Космический бум»,
посвященная Дню
космонавтики
Экологический квест «Следы
на планете», посвященный
Всемирному Дню Земли
Акция «Трудовой десант»,
уборка территории
День древонасаждения
5-9
22 марта-5 июня
5-9
7 апреля
Учитель физической
культуры, классные
руководители
10 апреля
Советник директора
по воспитанию
5-9
A B B Y Y.c
5-7
22 апреля
Учителя
биологии,
географии
5-9
30 апреля
классные
руководители
Классные
руководители
Советник директора
по воспитанию
5-9
5-9
Флешмоб, посвященный
празднику Весны и Труда
(01.05).
День Победы. Мероприятия в 5-9
рамках недели «Мы помним,
мы гордимся!» (митинги
акции, концерты, выставки,
соревнования и т.д.)
Акция
«Окна
Победы».
17 апреля
29 апреля
4-7 мая
Заместитель
директора по
классные
руководители,
учитель
физкультуры,
ВР,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
учитель музыки
om
C
Акция
«Георгиевская
ленточка». Акция «Диктант
Победы».
Акция
«Бессмертный полк»
5-9
Весенний день здоровья
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Май
Спортивный праздник «День 5-9
семьи»
14 мая
Торжественная линейка «Вместе 5-9
МЫ!», посвященная Дню детских
общественных объединений
19 мая
Торжественная
линейка 9
«Последний звонок-2027»
Торжественная
церемония 9
вручения
аттестатов
об
основном
общем
образовании
Май
Митинг, посвященный Дню 7-9
памяти
шахтеров
российского Донбасса
2 июня
День
России
(онлайнмероприятия,
посещение
музеев,
организация
выставок и т.д.)
День памяти и скорби.
Митинг
(мероприятия
в
рамках
работы
пришкольного лагеря)
День
молодежи
(мероприятия
в
рамках
работы
пришкольного
лагеря)
Проект «Без срока давности».
Всероссийский
конкурс
сочинений
«Без
срока
давности»
5-9
10-12 июня
7-9
22 июня
5-7
27 июня
5-9
В течение года
Июнь
w.
A B B Y Y.c
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Учитель
физкультуры,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР,
советники директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
советник директора
по ВР
Заместитель
директора по ВР,
советник директора
по ВР
Начальник
пришкольного лагеря
Рук. ШМО русского
языка и литературы
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
om
he
k
lic
C
КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
(конкретные даты проведения классных часов, КТД, индивидуальных бесед и
иных мероприятий данного модуля указаны в индивидуальных календарных
планах воспитательной работы классных руководителей)
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Организационные вопросы
Организация методической 5-9
помощи
начинающим
классным руководителям
Заседание
МО
классных руководителей
«Планирование
воспитательной работы на
2026– 2027 учебный год»
Анализ выполнения плана
воспитательной работы за
четверть,
состояния
успеваемости
и
уровня
воспитанности учащихся
Коррекция
плана
воспитательной работы на
новую четверть
Анализ
воспитательной
работы за год
5-9
Август
и
течение года
Август
в Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
5-9
1 раз в четверть
Классные
руководители
5-9
1 раз в четверть
Классные
руководители
5-9
май
Прохождение
курсов
повышения квалификации
для классных руководителей
5-9
В течение
учебного года
Участие
в
мониторинговых
исследованиях
по
проблемам
воспитания
обучающихся
Работа с учащимися класса
Дела
5-9
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР ,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог,
педагог-психолог,
кл.руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог,
педагог-психолог,
кл. руководители
Классы
Проведение
курса 5–9
внеурочной
деятельности
«Разговоры о важном»
Проведение
5–9
Ориентировоч Ответственные
ное
время
проведения
Каждый
Классные
понедельник
руководители
Каждая пятница Классные
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
В
течение
года
Сентябрь-май
he
k
lic
месяца
в руководители
течение года
В течение года
Классные
руководители
Сентябрь
Классные
руководители
Ежедневно
Классные
(по графику)
руководители
C
информационных
и
тематических классных часов
Проведение классных часов
по вопросам безопасности
Оформление
социального
паспорта класса
Организация и контроль
дежурства
учащихся
по
школе и классу
Создание классного уголка
(символика, правила,
традиции, дела)
Посещение
открытых
мероприятий по учебным
предметам, анализ
воспитательных
задач
и
целей
с
последующим
обсуждением
Вовлечение
в
дополнительное образование
и
деятельность
детскомолодежных
образовательных
организаций
Организация и проведение
мероприятий
«Безопасные
каникулы»
Проведение
профилактических бесед и
инструктажей
перед
каникулами
Адаптация пятиклассников
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителяпредметники,
педагог-психолог
5-9
Сентябрь и в
течение всего
года
Классные
руководители,
администрация школы
5-9
Октябрь,
декабрь, март,
май
Октябрь,
декабрь, март,
май
Классные
руководители
Октябрь
Январь
Апрель
Один
раз
в
месяц (согласно
планам
ВР
классных
руководителей)
Классные
руководители
Педагог-психолог
Классные
руководители
Согласно плану
Классные
руководители
5-9
5
Организация на базе класса 5-9
семейных
праздников,
конкурсов,
соревнований.
Празднования в классе дней
рождения детей, регулярные
внутриклассные мероприятия
Инициирование и поддержка 5-9
участия
класса
в
общешкольных
ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям
в их подготовке, проведении
Классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
и анализе
Вовлечение обучающихся в 5-9
муниципальные,
региональные, федеральные
мероприятия,
помощь
в
подготовке
Экскурсии
5-9
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
Согласно плану
в Классные
руководители
родительские
комитеты
классов
В
течение Классные
учебного года
руководители
В
течение Классные
учебного года
руководители
w
Один
раз
триместр
Изучение
классного 5-9
коллектива
Классные
мероприятия 5-9
(игры, занятия с элементами
тренинга,
практикумы),
направленные на создание в
классе
благоприятного
психологического климата,
профилактику буллинга
Индивидуальная работа с учащимися класса
Индивидуальные беседы с 5-9
По
мере
обучающимися
необходимости
Адаптация вновь прибывших 5-9
Ноябрь
обучающихся в классе
Январь
Апрель
Работа с детьми «группы 5-9
В
течение
риска»
учебного года
Ведение
портфолио
с 5-9
обучающимися класса
Определение отсутствующих 5-9
на занятиях и опоздавших
обучающихся,
выяснение
причины их отсутствия или
опоздания,
проведение
профилактической работы по
предупреждению опозданий
и непосещаемости учебных
занятий
Изучение
особенностей 5-9
личностного
развития
обучающихся
через
педагогическое наблюдение,
создание
ситуаций
ценностного выбора
Классные
руководители
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
В течение года
В течение года
В течение года
A B B Y Y.c
и
1–4-х
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
w.
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
Работа с педагогами, работающими в классе
Консультации с учителями- 5-9
Еженедельно
Классные
предметниками (соблюдение
руководители,
единых
требований
в
педагоги внеурочной
воспитании, предупреждение
деятельности,
и разрешение конфликтов,
педагог-психолог
проведение
минипедсоветов)
Привлечение
учителей- 5-9
В
течение Классные
предметников к участию во
учебного года
руководители
внутриклассных делах
Взаимодействие
с 5-9
В
течение Классные
педагогами ДО, педагогомучебного года
руководители
организатором по вопросу
вовлечения обучающихся в
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы,
внеурочные
мероприятия
Организация методической
5-9
Август,
Заместитель
помощи начинающим
в течение года
директора по ВР
классным руководителям
Малый пед. с овет (пед.
5
Октябрь
Классные
к онсилиум) «Адаптация
руководители
пятиклассников».
5-9
В течение
Классные
Консультации педагогаучебного года руководители
психолога, соц. педагога по
вопросам изучения
личностных особенностей,
профилактике
деструктивного поведения
5-9
В течение
Классные
Взаимодействие с
учебного года руководители
педагогами ДО по
вовлечению обучающихся в
программы ДО, внеурочные
мероприятия
5-9
Взаимодействие с
В течение
Классные
педагогом- психологом, соц.
учебного года
руководители
педагогом по вопросу
организации и поддержки
особых категорий
обучающихся
5-9
Участие в работе Совета
По мере
Классные
профилактики
необходимости
руководители
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
Информирование родителей 5-9
В течение
Классные
об
особенностях
учебного года руководители,
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
родительский
комитет
класса,
администрация
школы(по
требованию)
C
осуществления
образовательного процесса,
основных содержательных и
организационных
изменениях, о внеурочных
мероприятиях и событиях
жизни класса, школьных
успехах и проблемах их
детей
Помощь родителям в
5-9
регулировании отношений
между ними и другими пед.
работниками
Проведение классных
5-9
родительских собраний (по
планам кл.рук.)
om
Организация работы
родительского актива класса
5-9
w
По мере
необходимости
5-9
w.
A B B Y Y.c
Классные
руководители,
родительский
комитет, родители
Не реже 1 раза в Классные
четверть
руководители,
администрация
школы
(по
требованию),
родительский
комитет
По мере
Классные
необходимости руководители,
родительский
комитет
По мере
Классные
необходимости руководители
Консультативная помощь и
5-9
поддержка родителей особых
категорий обучающихся
5-9
Привлечение родителей
В течение
(законных представителей),
учебного года
членов семей обучающихся к
организации и проведению
воспитательных дел,
мероприятий в классе и
школе
УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Дела
Классы Ориентировочн
ое
время
проведения
Организация наставничества 5-9
В течение года
успевающих обучающихся
над неуспевающими
Инициирование и поддержка
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
В течение года
Классные
руководители
Ответственные
Классный
руководитель,
учителяпредметники,
ученическое
самоуправление
Учителя-
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
предметники
om
C
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских проектов
Вовлечение учащихся в
конкурсную активность,
олимпиады
Интерактивные
формы
учебной деятельности
Содержание уроков
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
5-9
В течение года
Учителяпредметники
5-9
В течение года
5-9
В течение года
Правила кабинета
5-9
Ежемесячно
Международный
день
распространения
грамотности
(информационная минутка на
уроке русского языка)
Международный день памяти
фашизма (информационная
минутка на уроке истории,
обществознания)
Международный
день
музыки (01октября)
Организация
участия
школьников
во
Всероссийской олимпиаде по
разным
предметам.
Проведение школьного тура
предметных олимпиад
День казачьей воинской
славы
(уроки
истории,
литературы)
5-9
6,8 сентября
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителя
предметники
Учителя русского
языка и литературы
5-9
12 сентября
Учителя истории и
обществознания
5-9
29 сентября
Учитель музыки
5-9
октябрь
Зам.директора по
УВР
5-9
6-10 октября
Учителя
русского
языка и литературы,
истории
и
обществознания
Школьный
библиотекарь
Международный
день 5-9
школьных
библиотек.
Библиотечные уроки
День символов Ростовской 5-9
области: герба, флага, гимна
(уроки музыки, русского
языка, литературы, истории)
День рождения А. П.Чехова 5-9
(в рамках уроков русского
языка и литературы)
24 октября
23-24 октября
Учителяпредметники
29 января
Учителя
русского
языка и литературы
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
6 и 9 февраля
Интерактивные
уроки
родного русского языка к
Международному
дню
родного языка
День
космонавтики
(информационная минутка на
уроках истории)
Всемирный
день
Земли
(информационная минутка на
уроках географии, биологии,
химии)
День музеев
5-9
21 февраля
5-9
10 апреля
Учителя истории и
обществознания
5-9
22-25 апреля
Учителя географии,
биологии, химии
5-9
14-18 мая
Учителяпредметники
Учителя
русского
языка и литературы
февраль
В течение года
C
lic
k
he
День российской науки (8 5-9
февраля)
Всероссийский
урок 5-9
безопасности школьников в
сети Интернет
Уроки цифры
5-9
om
Учителяпредметники
Учитель
информатики
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Учитель
информатики
Учителя
русского
языка и литературы
День
славянской 5-9
21-22 мая
письменности и культуры
(информационная минутка на
уроках русского языка)
День
рождения 5-9
21-22 мая
Учителя
русского
М.А.Шолохова
языка и литературы
(информационная минутка на
уроках
литературного
чтения)
24 мая
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Название курса
Классы Ориентировочн Ответственные
ое
время
проведения
Данный модуль реализуется в соответствии с планом внеурочной деятельности, с
учетом обязательной реализации информационно-просветительских занятий
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном», занятий, направленных на удовлетворение профориентационных
иинтересов и потребностей обучающихся (программы внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты» (6-11 кл.)
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Дела
Классы Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Организация и проведение 5-9
Еженедельно
Зам. Директора по
церемоний поднятия (спуска)
ВР, советник по ВР,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
кл. руководители
om
C
государственного
флага
Российской Федерации
Торжественное
украшение
классных кабинетов к началу
учебного года.
Информационное заполнение
школьных стендов
Трудовые десанты по уборке
школьной территории
Оформление
классных
стендов, посвященных Дню
учителя.
Праздничное
оформление
школьных
рекреаций ко Дню учителя
Оформление стендов ко Дню
народного единства, ко дню
Матери
Праздничное
украшение
классных
кабинетов
и
школьных
рекреаций
к
Новому году.
Обновление
материалов
(стендов,
плакатов,
инсталляций
и
др.),
акцентирующих
внимание
обучающихся на важных для
воспитания
ценностях,
правилах, традициях, укладе
общеобразовательной
организации,
актуальных
вопросах профилактики и
безопасности
Праздничное
оформление
классных
кабинетов
и
рекреаций, посвященных 23
февраля
Праздничное
оформление
классных
кабинетов
и
рекреаций,
посвященных
Дню 8 марта.
Оформление
классов
и
школьных рекреаций ко Дню
Победы, празднованию Дня
детских
организаций,
окончанию учебного года
Трудовые десанты по уборке
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
5-9
30-31 августа
Классные
руководители
5-9
Сентябрь
5-9
Сентябрь
5-9
01-02 октября
Администрация
школы
Классные
руководители
Классные
руководители
5-9
Ноябрь
Классные
руководители
5-9
Декабрь
Классные
руководители
5-9
Январь
Администрация
школы
5-9
Февраль
Классные
руководители
5-9
Март
Классные
руководители
5-9
Май
Классные
руководители
5-9
Сентябрь-
Классные
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
октябрь, апрель- руководители
май
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)
Дела
Классы Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Участие
родителей
в 5-9
В
течение Заместитель
проведении общешкольных,
учебного года
директора по ВР,
классных мероприятий
классные
руководители
Общешкольное родительское 5-9
Сентябрь, май
Администрация
собрание
5-9
Организация Родительского
В течение
Ответственный за
контроля качества питания
учебного года
питание
Тематические
5-9
В течение года
Классные
родительские собрания в
руководители,
классах
педагог-психолог
Работа в составе школьной 5-9
Согласно плану Администрация
комиссии по контролю за
работы
школы
качеством
школьного
комиссии
питания
Организация
работы 5-9
Согласно плану Администрация
Управляющего совета
работы совета
школы
Работа Совета профилактики 5-9
Согласно плану Председатель Совета
с
неблагополучными
работы совета
профилактики
семьями
по
вопросам
воспитания, обучения детей
Педагогическое просвещение 5-9
1раз в четверть
Классные
родителей
по
вопросам
руководители,
воспитания детей
педагог-психолог
Профоринтационные
5-9
В течение года
Классный
мероприятия
(беседы,
руководитель
встречи,
экскурсии
на
предприятия)
Проведение индивидуальных 5-9
В течение года
Администрация,
бесед,
консультаций,
классные
тренингов с родителями
руководители,
педагог-психолог
Посещение семей СОП
5-9
В течение года
Администрация,
классные
руководители,
педагог-психолог
Участие родителей в
5-9
В течение года
Заместитель
проведении общешкольных,
директора по ВР,
классных мероприятий
классные
C
lic
k
he
школьной территории
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Информационное
5-9
оповещение через школьный
сайт, родительские, интернет
сообщества
Совместные
с
детьми 5-9
походы, экскурсии.
om
Помощь в благоустройстве
школы, территории
5-9
в течение года
по плану
классных
руководителей
В течение года
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Организация
участия 5-9
родителей
в
вебинарах,
Всероссийских
родительских уроках,
собраниях на актуальные для
родителей темы
В течение года
Организация
встреч
запросу
родителей
педагогом-психологом,
педагогом
В течение года
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
Участие в работе комиссии 5-9
По плану
«За безопасность дорожного
комиссии
движения»
Проведение
комплексных 5-9
В течение
инструктажей с родителями
учебного года
об ответственности за жизнь
и
здоровье
несовершеннолетних
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Дела
Классы Ориентировоч
ное время
проведения
Участие
представителей 8-9
В течение года
Школьного парламента в
разработке,
обсуждении и реализации
рабочей
программы
воспитания,
календарного
плана
воспитательной работы
Организация
дежурств 8-9
В течение года
старшеклассников по школе
Заместитель
директора
по ВР
Заместитель
директора
по ВР, классные
руководители
по 5-9
с
соц.
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
he
k
lic
C
руководители
Заместитель
директора по ВР,
учитель
информатики
Классные
руководители
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
he
k
lic
C
в
помощь
дежурным
учителям
Мероприятия в рамках
деятельности
Движения
Первых, Юнармии
Выборы лидеров, активов
классов,
распределение
обязанностей.
Проведение
ежегодной
школьной конференции
Формирование
Школьного
парламента
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
Заседания Школьного
парламента
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
Сентябрь
Классные
руководители
5-9
Сентябрь
6-9
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР
6-9
1 раз в месяц
Планирование и организация 5-9
основных школьных дел
Акция
для
младших 8-9
школьников
«Подвижные
игры на переменах».
Рейд
по
проверке 5-9
сохранности учебников
Операция «В школу без
опозданий»
5-9
В течение года
(модуль
«Основные
школьные
дела»)
Ноябрь, январь
Ноябрь, апрель
1 раз в четверть
Акция «Твой внешний вид – 5-9
твоя визитная карточка»
1 раз в месяц
Проведение
итоговых 5-9
собраний
в
классных
коллективах:
анализ
организации деятельности в
классе за учебный год
Отчетное собрание о работе 5-9
Школьного парламента
Май
Май
w.
A B B Y Y.c
Заместитель
директора
по ВР, президент
Школьного
парламента
Заместитель
директора по ВР,
президент и члены
Школьного
парламента
Президент
Школьного
парламента
Члены
школьного
парламента,
школьный
библиотекарь
Президент
Школьного
парламента
Президент
Школьного
парламента
Классные
руководители
Президент
Школьного
парламента
om
er
BY
in e R ea d
bu
A B B Y Y.c
Дела
om
Курс внеурочной
деятельности «Россия-мои
горизонты»
Участие во Всероссийском 6-9
проекте «Билет в будущее»
Всероссийские открытые
онлайн-уроки на портале
«ПроеКТОрия»
Уроки профориентационной
направленности в рамках
учебного предмета «Труд»
Уроки общеобразовательного
цикла, включающие элемент
значимости учебного
предмета для
профессиональной
деятельности (химия,
математика, физика,
информатика, русский язык,
история и т.д.)
Онлайн-уроки проекта «Шоу
профессий»
Онлайн-уроки финансовой
грамотности
Муниципальные
и
региональные
профориентационные
конкурсы, мероприятия
Мастер-классы
профессионального
мастерства
от педагогов
школы
Классные
часы,
направленные
на
ознакомление
с
миром
профессий
В течение года
he
k
lic
C
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Классы Ориентировоч
ное время
проведения
6-9
Сентябрь-май
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
Ответственные
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Педагоги-навигаторы
Классные
руководители,
педагоги-навигаторы
Классные
руководители
7-9
В течение года
6-9
В течение года
Учителяпредметники
6-9
В течение года
Учителяпредметники
5-9
В течение года
5-9
В течение года
5-9
В течение года
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
классные
руководители
8-9
В течение года Зам.директора по ВР,
по согласовани
руководители
ю с ШМО
предметных ШМО
5-9
В соответствии Классные
с
планами руководители
работы
классных
руководителей
Апрель
Классные
руководители,
педагог-психолог
Школьный
5-9
профориентационный
марафон (беседы, дискуссии,
мастер-классы,
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
re
to
bu
to
lic
k
he
коммуникативные и деловые
игры)
C
re
he
k
lic
C
w.
om
Диагностические
исследования
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Ноябрь, март
Педагог-психолог
Экскурсии и мастер-классы 6-9
на
предприятиях,
в
организациях СПО
«Классные
встречи»
с 5-9
интересными
людьми
различных профессий
В течение года
Классные
руководители
Сотрудничество с Центром
занятости
по
вопросу
временного трудоустройства
несовершеннолетних,
состоящих на различных
видах учета
Подготовка и размещение
информационных материалов
по
вопросам
профессионального
самоопределения
для
обучающихся, в том числе с
ОВЗ и детей-инвалидов (на
информационных стендах в
школе, на сайте школы)
Консультирование
обучающихся, родителей и
педагогов
по
вопросам
профориентации
Общероссийские
родительские собрания по
профориентации
Вовлечение обучающихся в
систему ДО в соответствии с
познавательными
и
профессиональными
интересами
Проектная деятельность
8-9
В течение года
8-9
В течение года
Педагог-психолог
8-9
В течение года
Педагог-психолог
6-9
Сентябрь,
февраль
Зам.директора по ВР
5-9
Сентябрь,
февраль
Педагоги
дополнительного
образования
5-9
В течение года
Классные
руководители,
учителя-предметники
Зам.директора по ВР
9
Всероссийское родительское 6-9
собрание по профориентации
В течение года
Сентябрь,
февраль
Заместитель директора
по
ВР,
классные
руководители,
родители
Заместитель
директора
по
ВР,
классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Дела
Классы Ориентировочн Ответственные
ое время
проведения
Внешкольные мероприятия, в 5-9
в течение года Классные
том числе организуемые
руководители,
совместно с социальными
социальные
партнёрами
партнеры
общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические 5-9
в течение года Классные
мероприятия воспитательной
руководители,
направленности по учебным
учителяпредметам, курсам, модулям
предметники,
в рамках предметных недель
педагог-психолог
Экскурсии,
походы 5-9
в течение года Классные
выходного дня (в музей,
руководители,
картинную
галерею,
родительский
технопарк, на предприятие и
комитет
др.)
Коллективно-творческие
5-9
в течение года Классные
дела
руководители
ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ
Дела
Классы Ориентировоч Ответственные
ное время
проведения
Учебные тренировки
5-9
В течение года
Директор ОО,
обучающихся и персонала
преподаватель ОБЗР,
школы по экстренной
кл.рук.
эвакуации
Беседы с обучающимися по
5-9
В течение года
Зам. директора по ВР,
вопросам требований
классные
безопасности и правилам
руководители,
поведения в школе
советник директора
по воспитанию
Реализация плана
5-9
В течение года
Зам. директора по ВР,
профилактической работы по
классные
различным направлениям (по
руководители,
отдельному плану)
советник директора
по воспитанию,
представители
органов системы
профилактики
Единый день безопасности 5-9
сентябрь
Классные
дорожного движения
руководители,
преподаватель ОБЗР
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Сентябрь-май
Зам. Директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. Директора по
ВР,
классные
руководители
Педагог-психолог,
классные
руководители
«Учимся
строить
отношения»;
«Умей управлять своими
эмоциями»;
«Если тебе трудно»;
«Выбери свободу»;
«Ложь
и
правда
о
наркотиках»;
«Хочешь быть здоровым?
Будь им!»;
«Право на жизнь»;
«Да
здравствует
летний
здоровый отдых!»
Психологическое
обследование личностной и
эмоциональной
сфер
учащихся
Диагностика пятиклассников.
Диагностика детей с ОВЗ
Диагностика
уровня
адаптации.
Социометрическое
исследование.
Диагностика
уровня
тревожности, агрессии
Классные
часы,
направленные
на
профилактику агрессивного
и суицидального поведения,
повышение
групповой
сплоченности в классе и
школе,
формирование
позитивного образа жизни
Вовлечение
учащихся
в
социально
значимую
деятельность
классных
коллективов, школы
5-9
Октябрь
5-9
Ноябрь
5-9
5-9
5-9
Декабрь
Январь
Февраль
5-9
Март
5-9
5-9
Апрель
Май
5-9
В течение года
Педагог-психолог
5-9
В течение года
Классные
руководители,
педагог-психолог
5-9
В течение года
Классные
руководители
C
lic
k
he
Реализация плана правового 5-9
просвещения и воспитания
обучающихся
Проведение классных часов 5-9
по профилактике детского
суицида:
«Человек
свободного 5-9
общества»;
om
w
Сентябрь-май
Сентябрь
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
В течение года
Индивидуальная работа с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями) в
рамках
работы
Совета
профилактики
Индивидуальные
и
групповые
коррекционноразвивающие
занятия
с
обучающимися групп риска,
консультаций
с
их
родителями
(законными
представителями), в т. Ч. С
привлечением специалистов
системы профилактики
Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся по разным
направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и д
р.)
Организация
деятельности
школьной службы медиации
5-9
1 раз в месяц
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
5-9
В течение года
Педагог-психолог
5-9
По
службы
Всероссийская неделя
5-9
Безопасности
дорожного
движения
Организация
участия 7-9
обучающихся в социальнопсихологическом
тестировании
Комплексные инструктажи 5-9
перед уходом на каникулы
Проведение
внеплановых 5-9
инструктажей
при
организации
внеклассных
мероприятий,
экскурсий,
походов и т.п.
Участие во Всероссийском 5-9
C
lic
k
he
Мероприятия в рамках декад 5-9
безопасности
дорожного
движения (по отд. Плану)
om
Заместитель
директора по
,классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
ВР
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
плану Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
СентябрьЗаместитель
октябрь
директора по ВР,
классные
руководители,
педагог-психолог
Октябрь,
Классные
декабрь, март, руководители
май
По плану ВР
Классные
руководители
04.10.2026г.
Классные
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
руководители
om
C
открытом
уроке
(приуроченном
ко
Дню
гражданской
обороны
Российской Федерации).
Участие во Всероссийском
открытом
уроке
(приуроченный
к
празднованию Всемирного
дня гражданской обороны)
Участие во Всероссийском
открытом уроке «ОБЗР»
(день пожарной охраны)
Всероссийский урок
безопасности школьников в
сети Интернет
Мероприятия, направленные
на
предупреждение
распространения
террористических
и
экстремистских идей среди
детей, а также на её
воспитание
в
духе
межнациональной
и
межрелигиозной
толерантности:
- акция «Телефон доверия»
под
девизом:
«Информирование
о
телефоне доверия – шаг к
безопасности ребенка!»;
классные
беседы
«Поведение в различных
чрезвычайных ситуациях»;
- классные часы в рамках
солидарности с жертвами
терактов
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
5-9
01.03.2027г.
Классные
руководители
5-9
30.04.2027г.
Классные
руководители
5-9
октябрь
Классные
руководители
5-9
Сентябрь-май
Классные
руководители
ноябрь
Классные
руководители
В течение года
Классные
руководители
Неделя толерантности
5-9
«Многонациональный
Новошахтинск»
Классные часы с просмотром 5-9
тематических фильмов по
профилактике ДДТТ
Участие в конкурсах, акциях 5-9
по БДД и ДДТТ
5-9
«Школа – территория
В течение года
w.
A B B Y Y.c
Руководитель отряда
ЮИД
В течение года Классные
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
lic
k
he
руководители,
администрация школы,
соц.партнеры
C
здорового питания»
(тематические классные
часы, часы общения,
родительские собрания)
Проведение
профилактических
мероприятий:
беседы,
знакомство с памятками с
целью
профилактики
распространения
инфекционных заболеваний.
Выявление
учащихся
«группы риска», учащихся,
пропускающих уроки без
уважительной причины.
Индивидуальная работа с
«трудными»
учащимися,
учащимися, пропускающими
учебные
занятия
по
неуважительной
причине,
опекаемыми,
посещение
семей на дому, составление
актов посещения семей.
Профилактическая работа с
обучающимися
(Совет
профилактики,
Служба
медиации, индивидуальные
беседы,
лекции,
консультации, тренинги)
Обновление информации на
школьных
тематических
стендах.
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
5-9
В течение года
Зам. Директора по
ВР,
классные
руководители
5-9
Сентябрь-май
Классные
руководители
5-9
В течение года
Педагог – психолог,
классные
руководители
5-9
Сентябрь-май
Зам. Директора по
ВР,
педагогпсихолог, классные
руководители
5-9
Сентябрь-май
Работа
с
учащимися, 5-9
находящимися в трудной
жизненной
ситуации,
в
социально
опасном
положении.
«Дни
большой 5-9
профилактики».
Приглашение
представителей
из
учреждений
системы
профилактики.
Вовлечение обучающихся в 5-9
кружки, секции.
Сентябрь-май
Зам. Директора по
ВР,
педагогпсихолог, классные
руководители
Зам. Директора по
ВР,
педагогпсихолог, классные
руководители
С 14.03.2027г. Зам. Директора по
по 18.03.2027г.
ВР,
педагогпсихолог, классные
руководители
В течение года
Классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
5-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
Сентябрь-май
Классные
руководители
5-9
Сентябрь-май
классные
руководители
he
Классные
руководители
k
Сентябрь
lic
5-9
C
Организация
занятости
обучающихся группы риска
во внеурочной деятельности
и
дополнительном
образовании
Учет занятости обучающихся
группы риска во внеурочной
деятельности
и
дополнительном образовании
Информирование
о
телефонах
и
службах
помощи семье и детям.
Проведение
профилактических бесед о
рисках
самостоятельного
пребывания
детей
вне
территории их постоянного
проживания,
вблизи
водоемов, безлюдных местах,
особенно в темное время
суток.
Проведение классных часов,
тематических бесед, рейдов в
неблагополучные семьи, в
ходе которых дети «группы
риска» и их родители
(законные
представители)
знакомятся с правилами
безопасного поведения в
случае
нахождения
взрывоопасных предметов,
обращения
с
горючими,
взрывоопасными
и
легковоспламеняющимися
предметами.
Проведение инструктажей с
обучающимися по вопросам
комплексной безопасности
(правил
поведения
в
транспорте,
местах
массового скопления людей,
соблюдению
правил
дорожного
движения,
антитеррористической
и
пожарной
безопасности,
соблюдению
мер
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
re
he
k
lic
C
безопасности
на
железнодорожном
транспорте,
безопасному
пользованию
бытовыми
электроприборами,
обращению с огнем, о
правилах
безопасного
поведения вблизи водоёмов,
о
недопустимости
нахождения детей на улице
после 22:00 часов без
сопровождения
родителей
(законных представителей).
Проведение
5-9
профилактических
мероприятий:
беседы,
знакомство с памятками с
целью
профилактики
распространения
инфекционных заболеваний.
Профосмотры детей в
5-9
условиях школы
om
Социаль
ный
партнер
МБУДО ДЮСШ №2, МБУДО ДЮСШ №3,
МБУДО ДЮСШ №4
A B B Y Y.c
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
В течение года
Зам. директора по ВР,
классные
руководители
По графику
Медсестра школы и
специалисты
больницы
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО
Дела
Классы Ориентировоч
ное время
проведения
Участие
в 5-9
В течение года
муниципальных
этапах
спортивных
соревнований в
рамках
«Президентских
состязаний»,
«Президентских
спортивных игр»
Организация
и 5-9
В течение года
проведение
занятий (секции,
кружки) на базе
школы
Участие
с 5-9
В течение года
показательными
выступлениями в
Ответственные
Руководитель ШСК
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
om
er
BY
in e R ea d
bu
Отделение ГИБДД ОМВД России по г.
Новошахтинску
om
Отделение ПДН ОМВД России по г.
Новошахтинску
A B B Y Y.c
re
to
bu
to
Участие в акциях,
мероприятиях
проводимых
ЮИД
Занятия по
профилактике
ДДТТ
Тематические
сообщения на
классных
и
общешкольных
родительских
собраниях
Участие в работе
комиссии «За
безопасность
движения»
Занятия по
профилактике
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолет
них
Индивидуальные
мероприятия в
рамках
реализации ИПР
Участие в работе
Совета
профилактики
Тематические
сообщения на
классных
и
общешкольных
родительских
собраниях
lic
k
he
рамках открытых
дверей,
на
спортивных
праздниках
C
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
5-9
В течение года
Заместитель
директора по ВР
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
Филиал МБУК ЦБС
Новошахтинска
библиотека
им.Н.Островского
Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их
прав при Администрации города
om
ГБПОУ РО «НТТ», НТПТ фГБПОУ РО
«ШРКТЭ», ГБПОУ РО «НАТТ»
A B B Y Y.c
Тематические
5-9
сообщения на
классных
и
общешкольных
родительских
собраниях
Индивидуальные 5-9
профилактически
е
беседы
с
обучающимися,
состоящими
на
различных видах
учета
В течение года
Заместитель
директора по ВР
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Профагитация (в 9
рамках проекта
«Worldskills»)
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Циклы
9
профориентацион
ных
часов
общения
В течение года
Заместитель
директора по ВР
Конференция для 8-9
обучающихся 811
классов
«Профориентир»
Февраль
Заместитель
директора по ВР
Дни
открытых 9
дверей
В течение года
Заместитель
директора по ВР
he
Заместитель
директора по ВР
k
В течение года
lic
5-7
C
Проведение на
базе школы
отдельных
уроков, занятий,
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
bu
населения города Новошахтинска»
om
he
k
Заместитель
директора по ВР
lic
Май-август
C
Организации
8-9
временного
трудоустройства
несовершеннолет
них граждан в
возрасте от 14 до
18
лет
в
свободное
от
учебы время
Профагитация,
9
В течение года
Заместитель
профинформиров
директора по ВР
ание,
профдиагностика
Организация
и
проведения
различных
мероприятий
в
рамках
профоринтационн
ой работы
ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Дела
Класс Ориентировочное Ответственные
ы
время проведения
Внешкольные мероприятия, в
5-9
в течение года
Классные
том числе организуемые
руководители,
совместно с социальными
социальные
партнёрами
партнеры
общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические
5-9
в течение года
Классные
мероприятия воспитательной
руководители,
направленности по учебным
учителяпредметам, курсам, модулям
предметники,
в рамках предметных недель
педагог-психолог
Экскурсии,
походы
5-9
в течение года
Классные
выходного дня (в музей,
руководители,
картинную
галерею,
родительский
технопарк, на предприятие и
комитет
др.)
Коллективно-творческие
5-9
в течение года
Классные
дела
руководители
ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
Дела
Классы Ориентировоч Ответственные
ное время
ГКУ РО «Центр занятости
A B B Y Y.c
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
C
lic
k
he
проведения
Первая, вторая Заместитель
неделя
директора
по ВР,
сентября
руководители детских
общественных
объединений
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
Корректировка плана работы 5-9
первичной
организации
«Движения первых», отряда
ЮИД, юнармейского отряда
«Соколы»,
волонтерского
отряда
Организация и проведение 5-9
спортивных
мероприятий
ШСК «СпортMIX»
Организация
вступления 5-9
обучающихся
в
ряды
Движения
Первых,
юнармейский
отряд,
волонтерский отряд
Реализация
федеральной 5
программы «Я, ты, он, она
вместе: целая страна» для
учащихся 5-х классов
Участие
юнармейского, Члены
волонтерского отрядов в отряда
акциях,
мероприятиях
муниципального,
регионального
и
Всероссийского
уровней
(дни единых действий)
Участие отряда ЮДД
в 5-9
совместных
профилактических
мероприятиях с ГИБДД по
безопасности
дорожного
движения
Участие
отряда ЮИД в 5-9
мероприятиях
муниципального,
регионального,
Всероссийского уровней
Презентация
деятельности
первичного
отделения
РДДМ, волонтерского и
юнармейского отряда, отряда
ЮИД на сайте школы, в
социальных сетях
Выборы лидеров, активов 5-9
классов,
распределение
обязанностей.
om
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
Согласно плану Председатель
актив ШСК
работы ШСК
w.
A B B Y Y.c
ШСК,
В течение года
Руководители
отрядов, объединений,
заместитель директора
по ВР
В течение года
Классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
Руководители
отрядов, заместитель
директора по ВР,
советник директора по
воспитанию
В
года
течение
По
отдельному
плану
в
течение года
Руководитель отряда,
командир отряда
По
отдельному
плану
в
течение года
Заместитель
директора по ВР,
руководитель отряда
ЮИД
Постоянно
Руководители
Сентябрь
Классные
руководители
om
er
BY
in e R ea d
A B B Y Y.c
bu
Планирование и организация 5-9
основных школьных дел
В течение года
(модуль
«Основные
школьные
дела»)
В течение года
he
1 раз в месяц
6-9
k
Заседания Школьного
парламента
Сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора
по ВР
lic
Сентябрь
C
Проведение
ежегодной 5-9
школьной конференции
Формирование
Школьного 6-9
парламента
om
re
to
bu
to
re
he
k
lic
C
w.
w
w
w
w
er
y
YF
15
AB
in e R ea d
y
YF
15
AB
BY
w.
A B B Y Y.c
Заместитель
директора
по ВР, президент
Школьного
парламента
Заместитель
директора по ВР,
президент и члены
Школьного
парламента
Руководитель ШСК
Участие в школьных
5-9
этапах
спортивных
соревнований
в
рамках
«Президентских состязаний»,
«Президентских спортивных
игр»
МОДУЛЬ «ШКОЛЬНОЕ МЕДИА»
7-9
В течение
Работа
школьного
Руководитель
учебного
года
медиацентра в соответствии
медиацентра
с планом работы на
учебный год
Серия регулярных игровых
5-9
Сентябрь
Классные
занятий о медиа «Играем в
руководители
...»
«Мой
учитель»: конкурс 5-9
03.10
Руководитель
приуроченный к
медиацентра
Международному Дню
учителя
Коллективное дело «Учусь
5-9
12.11
Классные
брать интервью»
руководители
Видеовыпуск «Твоя
5-9
1 раз в
Руководитель
безопасность в сети
полугодие
медиацентра
Интернет»
Видеовыпуски «Безопасные
7-9
В конце каждой Руководитель
каникулы»
четверти
медиацентра
5-9
В течение года
Выпуски видеороликов о
Руководитель
событиях из жизни школы и
медиацентра
классов
Фотогазеты «До свидания,
5-9
май
Руководитель
2026-2027 учебный год»
медиацентра
om
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства образования Ростовской области 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Официальный сайт администрации города Новошахтинска 
Официальный портал Правительства Ростовской области 
Федеральный центр Информационно-образовательный ресурсов 
Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 
Юнармия МБОУ СОШ №4 в ВК 
Навигаторы детства МБОУ СОШ №4 
Навигатор дополнительного образования детей в Ростовской области 
Живунадону 
донмолодой 
Самбековские высоты 
Другое дело 
Активный горожанин 
Витрина закупок Ростовской области 
zakaz.donland.ru 