МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ №4

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
методического
объединения учителей
гуманитарного цикла

с заместителем
директора по учебной
работе

Директором МБОУ СОШ № 4

________________________

________________________

Кононовой Г.А.
протокол № 1
от «28» августа 2024 г.

Приказ № 86
от «29» августа 2024 г.

Шашлыковой Е.О.
протокол № 1
от «27» августа 2024 г.

________________________
Трубицыной И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5060702)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов
учитель английского языка – Тедеева О.В.

Новошахтинск 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать

поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Но с учетом расписания на 2024-2025 учeбный год, праздничных и
каникулярных дней, фактичeскоe количество часов составляет:
в 5а и в 5б классе – 99 часов, в 6а классе – 100 часов, в 6б классе – 99 часов, в
7а классе – 98 часов, в 7б классе – 99 часов, в 8а классе –101 час, в 8б классе
– 99 часов, в 9а классе – 101 час и в 9б - 99 часов.
Программа курса в полном объеме будет реализована за счет объединения
часов, отведенных на повторение и обобщение пройденного учебного
материала в конце учебного года.
Программа курса в полном объеме будет реализована за счет
объединения часов, отведенных на повторение и обобщение пройденного
учебного материала в конце учебного года.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

0

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

9

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

11

0

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

15

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

10

0

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

13

2

9

Родной город (село). Транспорт

8

0

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое

7

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

0

102

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

0

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

19

1

10

Родная страна и страна (страны)

15

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f415104

5

0

102

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

0

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0

9

Жизнь в городе и сельской местности.

9

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

Описание родного города (села). Транспорт

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

1

102

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

9

0

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

2

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

0

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

13

0

9

Жизнь в городе и сельской местности.

6

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

Описание родного города (села). Транспорт

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

1

102

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

0

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

0

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

0

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

2

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

0

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

0

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

1

102

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Вводный урок: зачем мы учим ан. яз.

1

2

Английский алфавит 1

1

3

Английский алфавит 2

1

4

Английский алфавит 3

1

5

В классе: школьные
принадлежности, действия, речевые
клише

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы. Школьное расписание
(дни недели). Неопределенный
артикль.

1

7

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Классный кабинет.

1

8

Стартовая контрольная работа.

1

9

Школа, школьная жизнь.

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

02.09.2024

https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
03.09.2024

https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
06.09.2024

https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
09.09.2024

https://m.edsoo.ru/83515bcc

Биоблиотека ЦОК
10.09.2024

https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
13.09.2024

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК
16.09.2024
1

https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК
17.09.2024

https://m.edsoo.ru/83518002

Биоблиотека ЦОК

Правописание: слова с заглавной
буквы.

20.09.2024

10

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Школьные правила

1

11

Школа, школьная жизнь, учебные
предметы, школьная форма.
Английская школа

1

12

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Мои друзья.
Переписка с зарубежными
сверстниками

1

13

Школа, школьная жизнь.
Приветствия.

1

14

Школа, школьная жизнь:
актуализация изученного материала.

1

15

Школа, школьная жизнь: контроль
сформированности навыков

1

16

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка. Любимые
мультфильмы и их герои.

1

17

Досуг и увлечения/хобби.
Составление монологического
высказывания о себе.

1

18

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка. Свободное

1

https://m.edsoo.ru/83515ea6

Биоблиотека ЦОК
23.09.2024

https://m.edsoo.ru/83516252

24.09.2024

27.09.2024

Биоблиотека ЦОК
30.09.2024

https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК
01.10.2024

https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
04.10.2024

https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК
07.10.2024

08.10.2024

11.10.2024

https://m.edsoo.ru/83516dba

время. Мои вещи. Образование
множественного числа
существительных
19

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка. Коллекции

1

20

Контрольная работа.

1

21

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение,
кино, спорт).Сувениры

1

22

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение,
кино, спорт).Сувениры из
Великобритании

1

23

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка: география
англо-говорящих стран.

1

24

Досуг и увлечения/ хобби
современного подростка

1

25

Внешность и характер человека

1

26

Внешность и характер
литературного персонажа. Описание
внешности

1

27

Внешность и характер человека.
Описание человека по картинке.
Диалог- расспрос

1

28

Внешность и характер

1

14.10.2024
1

15.10.2024
Биоблиотека ЦОК
18.10.2024

https://m.edsoo.ru/8351997a

Биоблиотека ЦОК
21.10.2024

https://m.edsoo.ru/8351760c

22.10.2024
Биоблиотека ЦОК
25.10.2024

https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
08.11.2024

https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
11.11.2024

https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
12.11.2024

https://m.edsoo.ru/8351a618

человека/литературного персонажа.
Внешность и характер членов моей
семьи

15.11.2024

29

Внешность и характер
человека/литературного персонажа.
Внешность и характер моих
друзей.Повторение материала.

1

30

Моя семья.

1

31

Члены семьи. Составление дневника
своей семьи. Модальный глагол

1

32

Моя семья. Кто есть кто?
Притяжательный падеж
существительных.

1

33

Административная контрольная
работа. Моя семья. Расскажи про
свою семью. Развитие
коммуникативных навыков в
монологической речи.

1

34

Моя семья. Семейные праздники:
день рождения. Мой день рождения

1

35

Моя семья. Домашние обязанности

1

36

Мои друзья. На улице с друзьями

1

37

Мои друзья. С друзьями в школе

1

38

Моя семья. Мои друзья. Семейные

1

Биоблиотека ЦОК
18.11.2024

https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК
19.11.2024

https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК
22.11.2024

https://m.edsoo.ru/835193e4

25.11.2024

1

26.11.2024
Биоблиотека ЦОК
29.11.2024

https://m.edsoo.ru/83518cbe

02.12.2024
Биоблиотека ЦОК
03.12.2024
06.12.2024

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

праздники

09.12.2024

39

Природа. Животные. Погода

1

40

Введение лексики по теме
«Животные».Настоящее простое
время.

1

41

Природа. Животные в зоопарке.
Диалог-расспрос, выражение
предпочтения. Настоящее простое
время.

1

42

Мой питомец. Настоящее простое
время.

1

43

Природа: дикие и домашние
животные. На ферме: домашние
животные

1

44

Пушистые друзья: описание
животных.

1

45

Посещение ветеринарной
лечебницы. Диалог-расспрос

1

46

Из жизни насекомого.

1

47

Погода по сезону

1

48

Времена года. Составление
описания по картинке

1

49

Природа. Погода. Погода в
Великобритании

1

10.12.2024
Биоблиотека ЦОК
13.12.2024

https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
16.12.2024

https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
17.12.2024

https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК
20.12.2024

https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК
23.12.2024

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

Биоблиотека ЦОК
24.12.2024

https://m.edsoo.ru/8351b19e

Биоблиотека ЦОК
27.12.2024

https://m.edsoo.ru/8351b540

28.12.2024
10.01.2025
Биоблиотека ЦОК
13.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351b78e

https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

50

Повторение по теме «Природа:
дикие и домашние животные.
Погода»

1

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

52

Здоровый образ жизни. Режим труда
и отдыха. День обычного
школьника. Время.

1

53

Мой рабочий день: практика речи.
Наречия частотности. Предлоги
времени

1

Биоблиотека ЦОК
14.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
17.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
20.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351c896

Биоблиотека ЦОК
21.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Биоблиотека ЦОК
54

Профессии. Настоящее
продолженное время.

1

55

Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха. Мой день на
каникулах/выходных.

1

56

Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха. Диалог-побуждение к
действию

1

57

Контрольная работа.

1

58

Здоровое питание.

1

59

Диалогическая речь по теме:
«Питание»

1

24.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

27.01.2025

28.01.2025
1

31.01.2025
03.02.2025
Биоблиотека ЦОК
04.02.2025

https://m.edsoo.ru/8351e452

60

Повторение по теме«Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха.
Здоровое питание».

1

61

Здоровое питание

1

62

Покупки: одежда, обувь. Одевайся
правильно. Введение лексики по
теме«Одежда и обувь».

1

63

Покупки: одежда, обувь. В магазине
одежды. Диалог этикетного
характера

1

64

Покупки: продукты. Введение новой
лексики. Готовим сами!

1

65

Исчисляемые/неисчисляемые
существительные

1

66

Количество. Упаковка.

1

67

Количество: употребляемые слова

1

68

В кафе/ресторане. Диалог
этикетного характера.

1

69

Магазины: Виды магазинов.

1

70

Повторение по теме«Покупки:
одежда, обувь и продукты питания»

1

71

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

1

72

Контрольная работа.

1

07.02.2025
Биоблиотека ЦОК
10.02.2025

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

11.02.2025
Биоблиотека ЦОК
14.02.2025

https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК
17.02.2025

https://m.edsoo.ru/83520130

18.02.2025
Биоблиотека ЦОК
21.02.2025

https://m.edsoo.ru/835182d2

Биоблиотека ЦОК
24.02.2025

https://m.edsoo.ru/83518444

25.02.2025
Биоблиотека ЦОК
28.02.2025

https://m.edsoo.ru/8351e01a

Биоблиотека ЦОК
03.03.2025
04.03.2025
1

https://m.edsoo.ru/83518cbe

07.03.2025
Биоблиотека ЦОК
73

Родной город. Село. Транспорт

74

Виды транспорта. Как
сориентироваться в городе.

1

75

Транспорт в Москве, в Лондоне и в
других городах.

1

76

Покупка билетов.

1

77

Правила путешественника

1

78

Рассказ о путешествии

1

79

Повторение по теме «Родной город/
село. Транспорт»

1

80

Контрольная работа.

1

81

Россия. Столица Москва.

1

82

Достопримечательности России

1

83

Особенности России

1

84

Традиции празднования дня
рождения в разных странах

1

85

Страноведение. Оживленные места

1

1

10.03.2025

https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК
11.03.2025

https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

14.03.2025
17.03.2025
Биоблиотека ЦОК
18.03.2025

https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Биоблиотека ЦОК
21.03.2025

https://m.edsoo.ru/8351c134

04.04.2025
1

07.04.2025
08.04.2025
Биоблиотека ЦОК
11.04.2025

https://m.edsoo.ru/83520266

14.04.2025
15.04.2025
Биоблиотека ЦОК

Лондона.

18.04.2025

86

Музеи мира и моего города

1

87

Как пройти…? Развитие речевых
навыков. Диалог этикетного
характера.Родная страна.
Достопримечательности Москвы.
Московский зоопарк

1

https://m.edsoo.ru/8351f3c0

21.04.2025
Биоблиотека ЦОК
22.04.2025

https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Биоблиотека ЦОК
88

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка

1

89

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка

1

90

Писатели, поэты.

1

91

Знаменитые поэты России

1

92

Знаменитые писатели России и
Великобритании.

1

93

Каникулы в различное время года.

1

94

Мы думаем о каникулах

1

95

Каникулы в различное время года.
Мы думаем о каникулах

1

25.04.2025

https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

28.04.2025
29.04.2025
05.05.2025
06.05.2025
Биоблиотека ЦОК
12.05.2025

https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
13.05.2025
16.05.2025

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

96

Итоговая контрольная работа.

1

97

Каникулы в различное время года.

1

98

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Лето в деревне.

1

99

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха

1

100

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Лето у моря.

1

101

Природа. Погода.

1

102

Обобщение и закрепление по теме :
"Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. В летнем лагере.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

19.05.2025
20.05.2025
Биоблиотека ЦОК
20.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК

102

23.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Биоблиотека ЦОК
23.05.2025

https://m.edsoo.ru/835209d2

Биоблиотека ЦОК
26.05.2025

https://m.edsoo.ru/83520dce

Биоблиотека ЦОК
26.05.2025
7

0

https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Члены семьи

1

2

Кто ты?

1

3

Моя страна.

1

4

Страны и национальности

1

5

“Великобритания"

1

6

“Семьи России”

1

7

“Знакомство, приветствия”

1

8

“Земля”

1

9

Совершенствование лексикограмматических навыков.

1

10

Входная контрольная работа.

1

02.09.2024

https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

05.09.2024
Биоблиотека ЦОК
06.09.2024

https://m.edsoo.ru/83521fc6

Биоблиотека ЦОК
09.09.2024

https://m.edsoo.ru/83520ef0

12.09.2024
Биоблиотека ЦОК
13.09.2024

https://m.edsoo.ru/83521472

16.09.2024
19.09.2024
Биоблиотека ЦОК
20.09.2024
1

https://m.edsoo.ru/83521030

Биоблиотека ЦОК
23.09.2024

https://m.edsoo.ru/83521922

11

Работа над ошибками. Домашнее
чтение

1

12

Время радости

1

13

У меня дома

1

14

Мой микрорайон

1

15

Знаменитые улицы

1

16

“Дачи”

1

17

“Заявка на обслуживание”

1

18

Развитие навыков диалогической
речи

1

19

Контрольная работа.

1

20

Работа над ошибками. Домашнее
чтение

1

21

Безопасность на дорогах

1

22

В движении

1

23

С ветерком

1

26.09.2024
27.09.2024
Биоблиотека ЦОК
30.09.2024

https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
03.10.2024

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
04.10.2024

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
07.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
10.10.2024

https://m.edsoo.ru/835220de

11.10.2024
1

14.10.2024
Биоблиотека ЦОК
17.10.2024
18.10.2024
21.10.2024
24.10.2024

https://m.edsoo.ru/83522cdc

24

“Виды транспорта в Лондоне”

1

25

“Метро”

1

26

“Как пройти ..?”

1

27

Развитие монологической и
диалогической речи

1

28

Формирование лексикограмматических навыков. Домашнее
чтение

Биоблиотека ЦОК
25.10.2024

Биоблиотека ЦОК
07.11.2024

“Что означает красный цвет?”

1

30

День и ночь – сутки прочь

1

31

Как насчёт ..?

1

32

Мой любимый день

1

33

“Жизнь подростков в
Великобритании”

1

34

Привет!

1

35

Административная контрольная
работа. Назначение/отмена встречи

1

https://m.edsoo.ru/83522336

08.11.2024
11.11.2024

1

29

https://m.edsoo.ru/83523d4e

14.11.2024

15.11.2024
18.11.2024
21.11.2024
Биоблиотека ЦОК
22.11.2024

https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
25.11.2024
28.11.2024
1

29.11.2024

https://m.edsoo.ru/835230ce

36

Вычерчиваем числа. Анализ
контрольной работы.

1

37

Развитие навыков монологической и
диалогической речи .

1

38

Совершенствование лексикограмматических навыков. Домашнее
чтение

02.12.2024
Биоблиотека ЦОК
05.12.2024

Биоблиотека ЦОК

1

39

Время праздников

1

40

Отпразднуем!

1

41

Особые случаи

1

42

Шотландские игры

1

43

Белые ночи

1

44

“Как заказать цветы”

1

45

Алиса в Зазеркалье

1

46

Развитие навыков диалогической
речи.

1

47

Контрольная работа.

1

https://m.edsoo.ru/8352320e

06.12.2024

https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК
09.12.2024

https://m.edsoo.ru/8352414a

12.12.2024
13.12.2024
16.12.2024
Биоблиотека ЦОК
19.12.2024

https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК
20.12.2024

https://m.edsoo.ru/83522480

Биоблиотека ЦОК
23.12.2024
26.12.2024
1

27.12.2024

https://m.edsoo.ru/83522481

48

Работа над ошибками.Домашнее
чтение

1

49

Свободное время

1

50

Игра!

1

51

Скоротаем время

1

52

Настольные игры

1

53

Свободное время

1

54

Покупка подарка

1

55

“Кукольный театр”

1

56

Развитие навыков монологической
речи

1

57

Совершенствование лексикограмматических навыков. Домашнее
чтение

Биоблиотека ЦОК
28.12.2024

Биоблиотека ЦОК
09.01.2025

В прошлом

1

59

Контрольная работа.

1

60

Работа над ошибками. Дух

1

https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК
10.01.2025

https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК
13.01.2025

https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
16.01.2025

https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
17.01.2025

https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК
20.01.2025

https://m.edsoo.ru/83526094

Биоблиотека ЦОК
23.01.2025

https://m.edsoo.ru/8351c436

24.01.2025
Биоблиотека ЦОК

1

58

https://m.edsoo.ru/8352511c

27.01.2025

https://m.edsoo.ru/835266ca

30.01.2025
1

31.01.2025
Биоблиотека ЦОК

Хеллоуина

03.02.2025

61

Они были первыми

1

62

Развитие навыков чтения в трех
стратегиях.

1

63

Слава

1

64

“В бюро находок”

1

65

“Играя в прошлое”

1

66

Проверочная работа.

1

67

Работа над ошибками. Домашнее
чтение

1

68

Таковы правила

1

69

А давай ..?

1

70

Правила и инструкции

1

71

Вершины мира

1

72

Заказ театральных билетов

1

https://m.edsoo.ru/835288da

Биоблиотека ЦОК
06.02.2025

https://m.edsoo.ru/83528b3c

07.02.2025
10.02.2025
13.02.2025
14.02.2025
17.02.2025
Биоблиотека ЦОК
20.02.2025

https://m.edsoo.ru/835293b6

21.02.2025
Биоблиотека ЦОК
24.02.2025
27.02.2025
28.02.2025
03.03.2025

https://m.edsoo.ru/8352905a

73

“Чисто ли в твоем микро¬районе?”

1

74

Проверочная работа.

1

75

Работа над ошибками. Домашнее
чтение

1

76

Еда и прохладительные напитки

1

77

Что в меню?

1

78

Давай готовить!

1

79

Закусочные в Британии

1

80

Грибы

1

81

“Заказ столика в ресторане”

1

82

Контрольная работа.

1

83

Кулинария. Работа над ошибками.

1

84

Планы на каникулы

1

85

Какая погода?

1

06.03.2025
07.03.2025
10.03.2025
13.03.2025
Биоблиотека ЦОК
14.03.2025

https://m.edsoo.ru/83528eac

17.03.2025
20.03.2025
Биоблиотека ЦОК
21.03.2025

https://m.edsoo.ru/83529208

Биоблиотека ЦОК
03.04.2025
1

https://m.edsoo.ru/83528cea

04.04.2025
07.04.2025
10.04.2025
Биоблиотека ЦОК
11.04.2025

https://m.edsoo.ru/8352a05e

86

1
Выходные с удовольствием!

87

В Эдинбург на каникулы!

1

14.04.2025

17.04.2025

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК
88

1

18.04.2025

Сочи
89

“Бронирование номера в гостинице”

1

90

Письмо другу “Пляжи”

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

21.04.2025
24.04.2025
Биоблиотека ЦОК

91

1

25.04.2025

Проверочная работа.

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
92

93

Работа над ошибками. Домашнее
чтение
Развитие навыков чтения в трех

1

1

28.04.2025

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК

стратегиях.

05.05.2025

94

Повторение местоимений.

1

95

Повторение тематической лексики

1

96

Итоговая контрольная работа.

1

97

Анализ контрольной работы.
Сочинение “Мои будущие каникулы”

1

Повторение настоящего времени

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

12.05.2025
15.05.2025
1

16.05.2025
19.05.2025
Биоблиотека ЦОК

98

22.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
99

Повторение степеней сравнения
прилагательных

1

23.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Биоблиотека ЦОК

100

Повторение глаголов “быть”,
“иметь”, “уметь”

1

101

Повторение лексики.

1

102

Повторение грамматики.

1

23.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
26.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Биоблиотека ЦОК
26.05.2025

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

7

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Образование в Великобритании

1

2

Каникулы.

1

3

Встречи выпускников

1

4

Покупка школьных
принадлежностей.

1

5

Школа в Великобритании.

1

6

Изучаемые предметы.

1

7

Моя школа

1

8

Образование в Англии, Уэльсе,
России.

1

9

Образование (правила поведения в
школе).

03.09.2024

https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Биоблиотека ЦОК
04.09.2024

https://m.edsoo.ru/8352c5fc

05.09.2024
10.09.2024
Биоблиотека ЦОК
11.09.2024

https://m.edsoo.ru/8352c782

12.09.2024
17.09.2024
18.09.2024
Биоблиотека ЦОК

1

19.09.2024

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218

https://m.edsoo.ru/8352d3da

10

"Входная контрольная работа.

1

11

Обобщение по теме «Школа».
Словарный диктант по теме «Школа».

1

12

Школьный разговоры.

1

13

Обучение в школе.

1

14

В магазине школьных товаров.

1

15

Школьное расписание.

1

16

Первый день в школе.

1

17

Проверочная работа.

1

18

Урок-презентация по теме «Школа».

1

19

Языки мира.

1

20

Английский язык – язык общения.

1

21

Где говорят на английском языке?

1

22

Языки мира. Путешествия

1

1

Биоблиотека ЦОК
24.09.2024

https://m.edsoo.ru/8352d57e

25.09.2024
Биоблиотека ЦОК
26.09.2024

https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
01.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352e2bc

02.10.2024
03.10.2024
08.10.2024
09.10.2024
Биоблиотека ЦОК
10.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352d77c

Биоблиотека ЦОК
15.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК
16.10.2024
17.10.2024
22.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352e6cc

23

Развитие английского языка.

1

24

Разновидности английского языка.

1

25

Английский язык в нашей жизни.

1

26

Как использовать словари.

1

27

Способ изучения иностранного языка.

1

28

Проверочная работа.

1

29

Изучение языков.Международный
летний лагерь.

1

30

Английский – «сумасшедший» язык

1

31

Достопримечательности городов

1

32

Обсуждаем будущую профессию.

1

33

Урок-презентация по теме «Школа».

1

34

Проверочная работа.

1

35

Административная контрольная
работа. Некоторые факты
англоговорящего мира.

1

23.10.2024
Биоблиотека ЦОК
24.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
06.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352de34

Биоблиотека ЦОК
07.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352e582

12.11.2024
13.11.2024
Биоблиотека ЦОК
14.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352ee10

19.11.2024
Биоблиотека ЦОК
20.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
21.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
26.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
27.11.2024
1

https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Биоблиотека ЦОК
28.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352f86a

36

Что мы знаем о США.

1

37

География США.

1

38

Города США.

1

39

Австралия.

1

40

Города Австралии.

1

41

Контрольная работа.

1

42

Животный мир Австралии.

1

43

США и Австралия.

1

44

Страны и города Европы

1

45

Обобщение по теме «Факты об
англоговорящих странах

1

46

Англоговорящие страны

1

47

Джексон Хоул

1

48

Вашингтон.

1

03.12.2024
04.12.2024
05.12.2024
10.12.2024
11.12.2024
1

12.12.2024
17.12.2024
18.12.2024
Биоблиотека ЦОК
19.12.2024

https://m.edsoo.ru/835312aa

Биоблиотека ЦОК
24.12.2024

https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК
25.12.2024
26.12.2024
09.01.2025

https://m.edsoo.ru/8353117e

49

Контрольная работа.

1

50

Страна львов.

1

51

Урок-презентация по теме «Школа».

1

52

Мир птиц. Климатические и
погодные условия. Мир насекомых.

1

53

Птицы.

1

54

Мир птиц.

1

55

Животный мир.

1

56

В мире обезьян.

1

57

Мир насекомых.

1

58

Флора и фауна Британских
островов.Флора и фауна Британских
островов.
Контрольная работа.

1

60

Флора и фауна.

1

Сопоставление животного и

1

Биоблиотека ЦОК
14.01.2025

https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
15.01.2025

https://m.edsoo.ru/83531c3c

16.01.2025
21.01.2025
Биоблиотека ЦОК
22.01.2025

https://m.edsoo.ru/83531d5e

23.01.2025
28.01.2025
29.01.2025
30.01.2025

1

59

61

1

04.02.2025
1

Биоблиотека ЦОК
05.02.2025

https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
06.02.2025

https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
11.02.2025

https://m.edsoo.ru/835338a2

растительного миров.

62

Обобщение по теме «Живые
существа вокруг нас».

1

63

Чарльз Дарвин.

1

64

Джеральд Даррел: друг всех
животных

1

65

Животные.

1

Биоблиотека ЦОК
12.02.2025

https://m.edsoo.ru/83533d2a

Биоблиотека ЦОК
13.02.2025

https://m.edsoo.ru/83533564

18.02.2025
Биоблиотека ЦОК
19.02.2025

https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК
66

Живые существа.

1

67

Урок-презентация по теме «Живые
существа вокруг нас».

1

68

Флора и фауна России. Экология как
наука.

1

20.02.2025

https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

25.02.2025

26.02.2025
Биоблиотека ЦОК

69

Природа России.

1

70

Природа и экология.

1

71

Окружающая среда.

1

72

Защита окружающей среды

1

27.02.2025

04.03.2025
05.03.2025

https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

06.03.2025
73

Проверочная работа

1

74

Окружающая среда

1

75

Климат.

1

76

Экологические проблемы.

1

77

Контрольная работа.

1

78

Загрязнение воды.

1

79

Обобщение по теме «Экология».
Словарный диктант по теме
«Экология».

1

80

Озеро Байкал

1

81

Мир вокруг нас.

1

82

Сохраним природу вместе

1

11.03.2025
12.03.2025
13.03.2025
Биоблиотека ЦОК
18.03.2025
1

https://m.edsoo.ru/8353422a

Биоблиотека ЦОК
19.03.2025

https://m.edsoo.ru/83534360

20.03.2025
Биоблиотека ЦОК
02.04.2025

https://m.edsoo.ru/83529a78

Биоблиотека ЦОК
03.04.2025

https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК
08.04.2025

https://m.edsoo.ru/83529884

Биоблиотека ЦОК
09.04.2025

https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
83

1
Планета Земля – наш общий дом.

84

Урок-презентация по теме

1

10.04.2025

https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Биоблиотека ЦОК

«Экология».
85

Контрольная работа

15.04.2025
1

1

https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

16.04.2025
Биоблиотека ЦОК

86

Здоровый образ жизни. Фаст – фуд.

1

17.04.2025

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
87

1
Здоровье. Фаст-фуд.

88

Здоровый образ жизни

1

22.04.2025

https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
23.04.2025

https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
89

Здоровье.

1

24.04.2025

https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК
90

Секреты долголетия.

1

91

Здоровый образ жизни.

1

92

На приеме у врача

1

93

Правильное питание

1

94

Причины головной боли.

1

29.04.2025

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
30.04.2025

https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК
06.05.2025

https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
07.05.2025

https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
13.05.2025

https://m.edsoo.ru/83535f1c

95

Спорт – лучшее лекарство.

1

96

Обобщение по теме «ЗОЖ».
Словарный диктант по теме «ЗОЖ».

1

97

98

Подготовка к итоговой контрольной
работе. Повторение лексикограмматического материала
изученного за год.
Сладкоежка.

Биоблиотека ЦОК
14.05.2025

https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
15.05.2025

https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК

1

15.05.2025

https://m.edsoo.ru/83536296

Биоблиотека ЦОК

1

20.05.2025

https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК
99

Здоровье и покупки продуктов.

1

20.05.2025

https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК
100

Внимательное отношение к здоровью.

1

101

Болезни.

1

102

Итоговая контрольная работа

1

1

102

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

21.05.2025

https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
21.05.2025

https://m.edsoo.ru/8353658e

Биоблиотека ЦОК
22.05.2025

https://m.edsoo.ru/8353658e

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Летние каникулы. Виды спорта.

1

2

Летние каникулы.

1

3

Виды спорта.

1

4

Спорт в Британии.

1

5

Отдых за рубежом

1

03.09.2024

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

04.09.2024
06.09.2024
10.09.2024
11.09.2024
Биоблиотека ЦОК

6

1

13.09.2024

Спорт и здоровье

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК
7

Спорт. Спортивные игры.

1

17.09.2024

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4

https://m.edsoo.ru/8352c30e

8

Популярные виды спорта в России

1

9

Знаменитые российские
спортсмены

1

Биоблиотека ЦОК
18.09.2024

https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
20.09.2024

https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
10

Входная контрольная работа.

1

11

Спорт в Британии и Америке.

1

12

История Олимпийского движения

1

13

Современные Олимпийские игры

1

14

Летние и зимние Олимпийские
игры

1

15

Олимпийские игры в Москве 1980 г

1

16

Олимпийские игры в Сочи 2014 г

1

17

Татьяна Тарасова - тренер-легенда

1

18

Контрольная работа.

1

19

Знаменитые тренеры

1

1

24.09.2024

https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

25.09.2024
27.09.2024
01.10.2024
02.10.2024
04.10.2024
08.10.2024
Биоблиотека ЦОК
09.10.2024
1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
11.10.2024

https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
15.10.2024

https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
20

Паралимпийские игры

1

21

Грамматический и лексический
практикум

1

16.10.2024

https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК
18.10.2024

https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК
22

Здоровый образ жизни

1

23

Спорт в твоей школе

1

24

Почему спорт важен для тебя?

1

22.10.2024

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК
23.10.2024

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
25.10.2024

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
25

Проектная работа на тему«Спорт и
занятия на свежем воздухе»

1

26

Развитие навыков монологической
речи

1

27

Театр

1

06.11.2024

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК
08.11.2024

https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК
12.11.2024

https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

13.11.2024

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
29

1
Развлечения прошлых лет

15.11.2024

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Биоблиотека ЦОК
30

Как провести свободное время?

1

31

История развития театра

1

32

Театр сегодня

1

33

Твоё отношение к театру

1

34

Административная контрольная
работа. Театры Москвы

1

35

Посещение Большого театра

1

36

Театры в твоём городе

1

37

Знаменитые актёры

1

38

Твой любимый актёр

1

39

В театре

1

40

Знаменитые драматурги

1

41

Творчество Шекспира

1

42

Контрольная работа.

1

19.11.2024

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК
20.11.2024

https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК
22.11.2024

https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Биоблиотека ЦОК
26.11.2024
1

Биоблиотека ЦОК
27.11.2024
29.11.2024
03.12.2024
04.12.2024
06.12.2024
10.12.2024
11.12.2024
13.12.2024

1

https://m.edsoo.ru/8353ac92

17.12.2024

https://m.edsoo.ru/8353ac92

43

Театр Шекспира

1

44

Шекспир «Двенадцатая ночь»

1

45

Новый театр Глоуб

1

Биоблиотека ЦОК
18.12.2024

https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК
20.12.2024

https://m.edsoo.ru/8352cde0

24.12.2024
Биоблиотека ЦОК

46

1

25.12.2024

Покупаем билеты в театр.

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК

47

Контроль навыков диалогической
речи

1

48

Грамматический и лексический
практикум

1

49

«Искусство. Театр»

1

50

Искусство пантомимы

1

51

Музыка в твоей жизни

1

52

Контрольная работа.

1

53

Повторение изученного
материала.Альберт Холл.

1

27.12.2024

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК
10.01.2025

https://m.edsoo.ru/8353ebc6

14.01.2025
15.01.2025
17.01.2025
1

21.01.2025
Биоблиотека ЦОК
22.01.2025

https://m.edsoo.ru/8353204c

Биоблиотека ЦОК
54

Из истории кино

1

55

Немое кино

1

56

Чарли Чаплин и его фильмы

1

57

Американская киноиндустрия

1

58

Голливуд

1

59

Знаменитые американские актёры

1

60

Твой любимый зарубежный актёр

1

61

Жанры кино

1

62

Всемирно известные кинокомпании

1

63

Поход в кино Мел Гибсон и его
фильмы

1

64

Поход в кино.

1

65

Твои любимые фильмы

1

66

Советское кино

1

24.01.2025

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

28.01.2025
Биоблиотека ЦОК
29.01.2025

https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Биоблиотека ЦОК
31.01.2025

https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
04.02.2025

https://m.edsoo.ru/8353e54a

05.02.2025
07.02.2025
11.02.2025
12.02.2025
14.02.2025
Биоблиотека ЦОК
18.02.2025

https://m.edsoo.ru/8353d500

19.02.2025
Биоблиотека ЦОК
21.02.2025

https://m.edsoo.ru/8353d258

67

Известные советские актёры

1

68

Твой любимый актёр

1

Биоблиотека ЦОК
25.02.2025

https://m.edsoo.ru/8353ced4

26.02.2025
Биоблиотека ЦОК

69

1

28.02.2025

Контроль навыков аудирования

70

Грамматический и лексический
практикум

1

71

Совершенствование навыков
диалогической речи. «Кино»

1

72

Контрольная работа. Современное
российское кино

1

73

«Матильда» - фильм для детей

1

74

Уолт Дисней и его фильмы

1

75

Твой любимый мультфильм

1

76

Любимые герои советских
мультфильмов

1

77

Актёры и режиссёры

1

78

Развитие навыков монологической

1

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Биоблиотека ЦОК
04.03.2025

https://m.edsoo.ru/8353d3b6

05.03.2025
1

07.03.2025
11.03.2025
12.03.2025
Биоблиотека ЦОК
14.03.2025

https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Биоблиотека ЦОК
18.03.2025

https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК
19.03.2025

https://m.edsoo.ru/8353ded8

речи

79

Важные события в мировой
истории.
Знаменитые имена

21.03.2025
Биоблиотека ЦОК

1

80

Выдающиеся люди мира.

1

81

Известные русские художники

1

82

Твоё отношение к живописи

1

83

Знаменитые зарубежные писатели.

1

84

Контрольная работа.

1

02.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353e77a

Биоблиотека ЦОК
04.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК
08.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК
09.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353ece8

Биоблиотека ЦОК
11.04.2025
1

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
15.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
85

Твой любимый писатель

1

86

Известные учёные

1

87

Выдающиеся люди Исаак Ньютон
и его открытия

1

88

Выдающиеся люди Екатерина
Вторая и её эпоха

1

89

Выдающиеся люди Петр Великий

1

16.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

18.04.2025
22.04.2025
Биоблиотека ЦОК
23.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК
25.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
90

Выдающиеся люди Михаил
Ломоносов

1

91

Выдающиеся люди планеты.

1

92

Выдающиеся люди. (Нельсон)

1

93

Выдающиеся люди планеты.
(королевы Виктория, Елизавета)

1

94

Великие люди планеты.

1

95

Великие люди планеты
Американские президенты

1

96

Великие люди.
В.В. Путин-президент России

1

29.04.2025

https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК
30.04.2025

https://m.edsoo.ru/8353f558

06.05.2025
07.05.2025
13.05.2025
Биоблиотека ЦОК
14.05.2025

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
16.05.2025

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
97

98

99

Великие люди. Учение Конфуция
Великие люди. Первый космонавт Ю.А.Гагарин
Подготовка к итоговой
контрольной работе на
тему«Выдающиеся люди мира».

1

1

1

16.05.2025

20.05.2025

20.05.2025

https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

100

101

102

Грамматический и лексический
практикум.Великие люди. Мать
Тереза и её последователи
Совершенствование навыков
чтения в трех стратегиях.
Выдающиеся люди мира».
Итоговая контрольная работа.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

21.05.2025

Биоблиотека ЦОК

1

21.05.2025

1

1

102

8

https://m.edsoo.ru/83540494

Биоблиотека ЦОК
23.05.2025
0

https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Средства массовой информации

1

2

Телевидение Настоящее и
прошедшее продолженные
времена

1

3

ВВС

1

4

Настоящее и прошедшее
продолженные времена (-, ?)

1

5

Что мы смотрим?

1

6

Телевизионные программы.

1

7

Семейный вечер перед
телевизором

1

8

Совершенные времена
страдательного залога

1

9

Современное телевидение

1

10

Воскресный вечер перед
телевизором

1

11

Входная контрольная работа. "

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

03.09.2024

https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
04.09.2024

https://m.edsoo.ru/835407f0

05.09.2024
10.09.2024
11.09.2024
Биоблиотека ЦОК
12.09.2024

https://m.edsoo.ru/83541254

Биоблиотека ЦОК
17.09.2024

https://m.edsoo.ru/8354107e

18.09.2024
19.09.2024
Биоблиотека ЦОК
24.09.2024
1

https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК

25.09.2024
12

Страдательный залог

1

13

Телевидение и дети

1

14

Словообразование

1

15

Новейшее СМИ

1

16

Как написать письмо?

1

17

Дети и компьютеры

1

18

Любимая телепередача

1

19

Интернет и телевидение.
Контроль говорения

1

20

Повторение. Контроль чтения

1

21

Обучение аудированию

1

22

Обучение чтению

1

23

Употребление лексики и
грамматики

1

24

Обучение письму и говорению

1

25

Книги, газеты, журналы

1

https://m.edsoo.ru/8354138a

26.09.2024
01.10.2024
Биоблиотека ЦОК
02.10.2024

https://m.edsoo.ru/835419f2

Биоблиотека ЦОК
03.10.2024

https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
08.10.2024

https://m.edsoo.ru/83541b82

09.10.2024
10.10.2024
15.10.2024
16.10.2024
Биоблиотека ЦОК
17.10.2024

https://m.edsoo.ru/83542866

Биоблиотека ЦОК
22.10.2024
23.10.2024
24.10.2024

https://m.edsoo.ru/83542262

06.11.2024
26

Письмо читателя

1

27

Величайшие библиотеки мира.
Контроль чтения

1

28

Синонимы. Словообразование

1

29

Любимые книги

1

30

Британская пресса

1

31

Пресса

1

32

Причастие I и II

1

33

Жанры литературы

1

34

Административная контрольная
работа. Причастие I и II

1

35

Заголовки статей

1

36

Фразовые глаголы (look)

1

37

Разговор по телефону

1

38

Герундий. Словообразование

1

39

Журналисты и журналистика.

1

Биоблиотека ЦОК
07.11.2024

https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК
12.11.2024

https://m.edsoo.ru/83541ee8

13.11.2024
Биоблиотека ЦОК
14.11.2024

https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
19.11.2024

https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
20.11.2024

https://m.edsoo.ru/8354336a

Биоблиотека ЦОК
21.11.2024

https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК
26.11.2024
1

https://m.edsoo.ru/835439c8

Биоблиотека ЦОК
27.11.2024

https://m.edsoo.ru/83542ff0

Биоблиотека ЦОК
28.11.2024

https://m.edsoo.ru/835434fa

Биоблиотека ЦОК
03.12.2024

https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК
04.12.2024

https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
05.12.2024

https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК

10.12.2024
40

Льюис Кэролл. Употребление
герундия

1

41

Идиомы

1

42

Повторение. Электронные книги
Контроль чтения

1

43

Обучение аудированию

1

44

Контрольная работа.

1

45

Обучение чтению

1

46

Употребление лексики и
грамматики

1

47

Обучение письму и говорению

1

48

Технический прогресс

1

49

Что такое наука и что такое
технология?

1

50

Контрольная работа.

1

51

Герундий

1

52

Великие ученые

1

53

История технологий

1

https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
11.12.2024

https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
12.12.2024

https://m.edsoo.ru/83541542

17.12.2024
18.12.2024
1

19.12.2024
Биоблиотека ЦОК
24.12.2024

https://m.edsoo.ru/83544832

Биоблиотека ЦОК
25.12.2024

https://m.edsoo.ru/83530698

26.12.2024
Биоблиотека ЦОК
09.01.2025

https://m.edsoo.ru/83545430

14.01.2025
1

Биоблиотека ЦОК
15.01.2025

https://m.edsoo.ru/83545430

16.01.2025
Биоблиотека ЦОК
21.01.2025

https://m.edsoo.ru/863c9c16

22.01.2025
54

Употребление герундия

1

55

Словообразование

1

56

Орудия труда и инструменты

1

57

Артикли

1

58

Словообразования

1

59

История технологий

1

60

Изобретения

1

61

Контрольная работа.

1

62

Инфинитив

1

63

Фразовые глаголы (break)

1

64

Исследование космоса

1

65

Употребление модальных
глаголов

1

66

Повторение.

1

67

Обучение аудированию

1

23.01.2025
28.01.2025
Биоблиотека ЦОК
29.01.2025

https://m.edsoo.ru/863c9478

30.01.2025
04.02.2025
05.02.2025
06.02.2025
1

11.02.2025
12.02.2025
Биоблиотека ЦОК
13.02.2025

https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК
18.02.2025

https://m.edsoo.ru/863c9054

19.02.2025
Биоблиотека ЦОК
20.02.2025

https://m.edsoo.ru/863c9612

25.02.2025
68

Обучение чтению

1

69

Употребление лексики и
грамматики

1

70

Обучение письму и говорению

1

71

Жизнь и проблемы подростков.

1

72

Контрольная работа.

1

73

Инфинитив

1

74

Подростки и карманные деньги.
Наречия.

1

75

Исключение Холдена из школы

1

76

Сложное дополнение

1

77

Холден в гостях у учителя

1

78

Необычная школа

1

79

Домашние любимцы

1

80

Взаимоотношения подростков и
их родителей

1

81

Сложное дополнение

1

26.02.2025
Биоблиотека ЦОК
27.02.2025

https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК
04.03.2025

https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК
05.03.2025
1

https://m.edsoo.ru/863c87ee

06.03.2025
Биоблиотека ЦОК
11.03.2025
12.03.2025

https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436

Биоблиотека ЦОК
13.03.2025

https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Биоблиотека ЦОК
18.03.2025
19.03.2025
20.03.2025
02.04.2025
03.04.2025

https://m.edsoo.ru/863ca706

08.04.2025
82

Проблемы из-за тестов

1

83

Расизм в Британии

1

84

Азартные игры

1

85

Фразовые глаголы. (get)

1

86

Молодежные движения.

1

87

Словообразование

1

88

Проблемы молодежи

1

89

Проблемы российской и
британской молодежи

1

90

Словообразование Профессии

1

91

Выбор профессии

1

92

Моя будущая профессия

1

93

Сложное дополнение

1

94

Страдательный залог

1

95

История Франка.

1

Биоблиотека ЦОК
09.04.2025

https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК
10.04.2025

https://m.edsoo.ru/863cb70a

15.04.2025
16.04.2025
17.04.2025
Биоблиотека ЦОК
22.04.2025

https://m.edsoo.ru/863cb598

23.04.2025
24.04.2025
29.04.2025
30.04.2025
Биоблиотека ЦОК
06.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cb8d6

07.05.2025
Биоблиотека ЦОК
13.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Словообразование

14.05.2025

96

Итоговая контрольная работа.

1

97

Как написать письмо

1

98

Как написать эссе Проблема
выбора профессии

1

99

Обучение аудированию

1

100

Обучение чтению и говорению

1

101

Употребление лексики и
грамматики

1

102

Повторение

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Биоблиотека ЦОК

1

15.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

Биоблиотека ЦОК
20.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Биоблиотека ЦОК
20.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cbba6

21.05.2025
Биоблиотека ЦОК
21.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
22.05.2025

https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
22.05.2025
7

0

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное, 5
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 6
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 7 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 9 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В.,
Баранова К.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Учебник (Student’s book) «Английский в фокусе» для 5 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др.
Москва. «Просвещение» 2023.
2. Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику «Английский в фокусе»
для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина,

Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение» 2023.
3. Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс, Дж. Дули и др.
Москва. «Просвещение» 2016.
4. Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др.
Москва. «Просвещение» 2023.
5.• Учебники «Английский язык» (6 класс, серия «RainbowEnglish»).
Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Рабочая программа «Английский язык» 6 класс. Серия
«RainbowEnglish». Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова,
Е.А. Колесникова.
• Книги для учителя «Английский язык» (6класс, серия
«RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова.
• Двуязычные и одноязычные словари.
• Книги для чтения «Английский язык» (6 класс, серия
«RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова.О.В.
• Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (6
класс, серия«RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
Е.А. Колесникова.

• Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (6
класс, серия «RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
К.М. Баранова, Е.А. Колесникова.
• Мультимедийные средства обучения: аудиозаписи к УМК (6 класс,
серия «RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Ми-хеева, К.М.
Баранова.
• Учебники «Английский язык» (7 класс, серия «RainbowEnglish»).
Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Рабочая программа «Английский язык» 7 класс. Серия
«RainbowEnglish». Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова,
Е.А. Колесникова.
• Книги для учителя «Английский язык» (7класс, серия
«RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова.
• Двуязычные и одноязычные словари.
• Книги для чтения «Английский язык» (7 класс, серия
«RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова.О.В.
• Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (7
класс, серия«RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
Е.А. Колесникова.
• Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (7

класс, серия «RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
К.М. Баранова, Е.А. Колесникова.
• Мультимедийные средства обучения: аудиозаписи к УМК (7 класс,
серия «RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова.
• Учебник «Английский язык» (8 класс, серия «Rainbow English»).
Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Рабочая программа «Английский язык» 8 класс. Серия «Rainbow
English». Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А.
Колесникова.
• Книга для учителя «Английский язык» (8 класс, серия «Rainbow
English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Двуязычные и одноязычные словари.
• Книга для чтения «Английский язык» (8 класс, серия «Rainbow
English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова .
• Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (8
класс, серия«Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
Е.А. Колесникова.
• Лексико-грамматический практикум к УМК«Английский язык» (8
класс, серия «Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
К.М. Баранова, Е.А. Колесникова.
• Мультимедийные средства обучения: аудиозаписи к УМК (8 класс,

серия «RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Ми-хеева, К.М.
Баранова.
• Учебник «Английский язык» (9 класс, серия «Rainbow English»).
Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Рабочая программа «Английский язык» 9 класс. Серия «Rainbow
English». Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А.
Колесникова.
• Книга для учителя «Английский язык» (9 класс, серия «Rainbow
English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Двуязычные и одноязычные словари.
• Книга для чтения «Английский язык» (9 класс, серия «Rainbow
English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
• Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (9
класс, серия «Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
Е.А. Колесникова.
• Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (9
класс, серия «Rainbow English»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,
К.М. Баранова, Е.А. Колесникова.
• Мультимедийные средства обучения: аудиозаписи к УМК (9 класс,
серия «RainbowEnglish»). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Ми-хеева, К.М.
Баранова.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Interneturok.ru
wordwall.net
https://lesson.edu.ru/09/05
www.ege.edu.ru
www.openet.edu.ru
www.uchportal.ru